1.认识负数（1）教案及板书设计｜教案在线预览

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第一单元第一课时（月日）教学内容认识负数例1-例2 P1—2 练习一 1—4题。1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，教学目标2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重重点是在现实情景中理解正负数及零

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所属课文：1.认识负数（1）

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2018-04-28 10:47:00

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学校：新沂市新店镇新店小学

1.认识负数（1）教案及板书设计

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关键词：1.认识负数（1）教案及板书设计

正文

第一单元第一课时（

月

日）

教学内容

认识负数例1-例2 P1—2 练习一 1—4题。

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，

教学目标

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等

3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重

重点是在现实情景中理解正负数及零的意义。难点用正负活中的现象。

难点

教学准备

小

黑板、温度计

教学过程：

情境引入。

教学例1

1、播放天气预报片头：

老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：南京0摄氏度

师:那一天南京的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：三亚20摄氏度

师：三亚的气温是多少摄氏度？

出示图片：三亚20摄氏度

师：和南京比，三亚的气温怎样？

出示图片：哈尔滨零下20摄氏度

师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？

同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。

师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？

3、教学正数和负数的读写法

师：“+20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“+”

正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负20，书写时，只要先写“-”---负号，再写20。（教师板书）

师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃

4、练一练

（1）选择合适的数表示各地的气温

师：你还会用这样的方法来记录温度吗？

二、认识海拔高度的表示方法

师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图

师：从图中你知道了什么? 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

三、描述正数和负数的意义

师：像+20，+8844.4这样的数都是正数，像-20，-155

这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数

。

师：正数大于0，负数小于0。0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数

四、实践应用：

1、完成练一练。独立完成，集体核对。

2、练习一1、2题。学生完成后，小组交流。

3、练习一第3题。完成在课堂作业上。

五、总结评价：今天这节课，你有哪些收获？

板书设计：

认识负数

正数：+20 +8844.4 负数：-20 -155 0既不是正数，也不是负数。

教学札记：

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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