1、100以内两位数加两位数的口算教学实录｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数的口算教学内容：课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。教学目标要求 1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。 2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 3.使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

103

下载次数

更新时间

2018-06-11 08:43:00

来源学校

学校：汝阳县上店镇西村小学

1、100以内两位数加两位数的口算教学实录

未知

2018-06-11 08:43:00

103

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、100以内两位数�…教学实录

正文

两位数加两位数的口算

教学内容：

课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。

教学目标要求

1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到数学源于生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点

培养学生的口算能力、解决问题的能力。

疑点分析

加法的知识对于学生来说已经十分的熟悉，在一年级的时候，学生就已经学过了两位数加两位数，不过都是要列竖式进行计算的。这里则要求学生逐步口算，进一步提高他们的口算能力。例1先安排口算45+23，这是不进位的加法。如果选择口算，学生中一般会有这样三种算法：

算法一算法二

算法三

40+20=60

45+20=65

45+3=48

5+3=8

65+3=68

48+20=68

60+8=68 分析各种算法，可以看到它们的共同点，都是把两位数加两位数转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算。即都是利用已经掌握的一位数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数、两位数加整十数、两位数加一位数等基础性口算，进行两位数加两位数的口算。不同点是具体的分解和转化有差别，计算过程以及每一步计算的具体内容不同。

教学时首先要关心的是学生在转化过程中，对数的分解与组合的可行性与合理性的理解，以及表现出来的思维的连续性和灵活性。因为这些转化不仅解决了新的计算问题，而且发展了学生的推理能力。

教学准备课件

教学过程

一、先学探究

1.说出下面数的组成

39 23 52 / \ / \ / \ 30 ( ) 20 ( ) 50 ( ) 2.口算：15+4

8+9

20+3

7+18 让学生说说是怎样口算的。

3.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

二、交流共享

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下”是什么意思？分别怎样列式？

学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加。 2. 完成“想想做做”第3、4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算教学实录