4 刷子李教学设计及说课稿

《刷子李》

教学设计

一、教学目标：

1、正确流利，有感情的朗读课文，准备朗读和体会具有天津方言色彩的语句。

2、反复体会展现刷子李粉刷技能高超的语段，感悟人物的独特魅力。

3、初步体会，正面描写与侧面烘托相结合，塑造人物形象的方法。

重点：抓住展现刷子李粉刷技能高超的语句，感悟人物的独特魅力，有感情朗读相关段落。

难点：了解粉刷匠的工作情况和技术水平。

训练点：

教学准备：课件

课前自己用毛笔刷好的作品。

二、教学过程

（一）复习回顾

明确主旨

1、听写词语

刷浆

规矩

徒弟

板凳

欺诈

曹操

强调矩的读音，曹的写法

2、校对改正

3、请大家快速浏览课文，并回忆这篇课文的主要内容。

（主要写了刷子李刷墙技艺高超）

4、这节课我们继续学习第4课《刷子李》板书：刷子李

5、请大家打开书，课文的哪些地方表现出刷子李手艺高超？

（二）据题深入

研读感悟

1、学习正面描写

直奔重点句段（第5自然段），找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，（生读文

画句子

圈词语

做批注）。

预设1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

理解：

透亮

清爽

就像没有蘸浆

（1）可以让学生拿出刷完墨汁的纸，小组交流，讨论彼此刷出的效果及感受。

问：如果刷子李也和你一样刷墨汁，你会觉得怎么样？

（引导学生通过自己和刷子李粉刷作品的对比，感受到刷子李技术高超）

预设2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（2）指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）

（3）从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）

（4）我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。

（生边模仿动作边读）

（5）指导朗读

请大家想象着自己就是刷子李。旁边的曹小三正在羡慕地看着自己，来读一读这句话。

读出对刷子李的敬佩之情。

预设3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

（6）回读第五自然段，感受刷子李刷墙技艺高超

师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。

指导有感情地朗读这些句子。（指名读-------范读-------练读------全班读）

（7）像这样直接描写刷子李刷墙的动作，表现刷墙技艺高超，这样的写法叫做正面描写。板书

正面描写

手艺高超

（三）交流共享

升华主题

了解侧面描写

（1）文章除了有对刷子李的正面描写以外，还有一个人物，那么曹小三，曹小三的心理活动发生了哪些变化呢？我们一起来看一下。（借“妙”学表达，领会侧面描写）

（2）默读圈划描写曹小三的有关句子。

师：请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触。

（3）师生交流

1．师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）根据学生汇报，教师板书。板书：

半信半疑

佩服

失望

发怔发傻

2、从正面描写引出侧面描写

小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》

今天文中的主人公通过冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。

板书设计：