10 大还是小优秀教案案例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《10 大还是小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

10 大还是小优秀教案案例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：10 大还是小优秀教案案例

正文

10、《大还是小》教案

第一课时

一、

教学目标

（一）知识与技能

1、能认、会读本课11个生字。

2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。

（三）情感、态度、价值观

通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。

二、教学重难点

（一）重点

1、认读生字词。

2、有感情地读课文。

（二）难点

体会“我”想要长大的心情。

三、

教具准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1、介绍新朋友。

师：老师认识了两个新朋友，你们想认识他们吗？这是大明，向他大声招呼吧！这是小明…

2、介绍课堂竞争机制。

师：你们想快点儿长大，还是永远当一个小孩子呢？今天，我们就来比一比哪一组的小朋友更厉害。

（二）初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

师：挑战要开始了，你们准备好了吗？翻开书96页，认真地听老师读。

2、自由读课文，圈出生字。

师：你们想不想读一读课文呢？接下来，自由读课文，一边读，一遍圈出生字。

3、拼读生字

1）点名拼读

师：刚刚读了课文，这些字你们认识了吗？说一说，认识了哪个字，并拼读。

2）老师带读

师：你们真聪明，把这些字全都拼读出来了。再跟着老师一起读一遍。

3）齐读

4、“摘果子”游戏，检测生字。

1）点名读，生跟读。

师：你们掌握得真不错。接下来，我们玩摘果子的游戏，读对了，苹果就会掉下来。XXX，跟他读。

5、开火车读（去拼音）

师：我把生字的拼音去掉，你们还认识吗？

那大家一起来开火车吧！

生：…。

6、齐读（去拼音）

师：火车稳稳地到站了。我们再齐声读一读这些生字。

7、认读词语

1）生带读

师：生字宝宝带着他们的朋友来了，我们去看看。请小老师来带读。

（三）理解课文，朗读课文

1、学习1~2自然段。

1）点名读。

师：生字宝宝很淘气，藏到了课文当中，你们还能认出他们来吗？看到1-2自然段，老师请一个小朋友来读。

2）回答问题。

①“我”什么时候觉得自己很大？（用直线标出来）

②为什么觉得自己很大？（体会“我”此时的心情）

3）齐声朗读

师：你们能读出自信、得意的感觉吗？试一试。

2、学习3~4自然段

师：“我”什么时候觉得自己很小呢？看到3-4自然段。

1）齐声读

2）回答问题。

①“我”什么时候觉得自己很小？（用波浪线标出来）

②为什么觉得自己很小？（体会“我”此时的心情）

3、学习5~6自然段

师：文中“我”究竟想快点长大还是不要长大呢？看到5-6自然段。

1）齐读

2）回答问题

①“我”究竟想快点儿长大还是不要长大？

4、朗读课文

1）老师带读

师：我们已经体会了文中“我”的心情，接下来我们就把这种心情读出来。先跟老师来读一读。

2）分小组读

师：刚才呀，每一组的小朋友都很认真，奖励一颗星星。现在我们分小组读，1-2大组为一组，3-4大组为一组。看那一组读得更有感情。

（四）交流讨论

师：我们弄明白了小明什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。老师想请你们说一说，你们什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同桌之间相互讨论。

生：…。

师：每个小朋友都说得很精彩。以后我们争取把那些不会做的事做好了，快快长大好吗？

生：…。

资料摘要

10 大还是小优秀教案案例