4、8的乘法口诀优质课教案内容

８的乘法口诀教学设计

一、教学目标：

1. 经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2. 记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3. 鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。

二、教学重、难点：

让学生亲身经历尝试、总结8的乘法口诀的过程，并会用自己的方法进行记忆、应用。

三、教材分析：

本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

四、学生分析：

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

五、教学过程：

（一）联系生活，激趣导入。

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？

2、

师：

老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，在大海边，爬出一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？

1只螃蟹有8条腿。再来一只螃蟹，问：2只螃蟹有几条腿？3只螃蟹有几

条腿？由此推理，你能想到什么？

师：

出示表格 螃蟹的只数

1 2 3 4 5 6 7 8 每只蟹腿的条数

8 8 8 8 8 8 8 8 腿的条数

8

请大家把表格填写完整。

3、同学们，观察这张表格，你发现了什么？（都是8的乘法）想到8的乘法算式，你能想到我们这节课将学习什么吗？（教师板书课题：8的乘法口诀）

（二）创设氛围，自主探究。

1、同学们，今天我们学习8的乘法口诀，老师想让同学们自己试一试，看谁能把8的乘法口诀边全部编出来。大家有信心吗？在你们动手研究之前，我有一个问题，我们已经学过了2-7的乘法口诀，回忆一下，2-7的乘法口诀我们是用什么方法总结出来的呢？举个例子说一说。

2、下面请同学们拿出练习本，自己试着研究总结出8的乘法口诀，遇到困难可以请同桌帮忙。

3、自己总结出来之后，可以同桌交流一下，然后推荐出一个最好的，展示给大家看。

各小组展示研究的结果。

注：因为有2—7乘法口诀的基础，完成这些内容大部分学生应该没有问题。教师在指导过程中主要注意一些学生的表述方式。

4、同学们你们研究的口诀，我们的前辈在几千年前就研究出来了，可是我们这么小就完成了数学家的工作，你们真是数学天才，了不起！（教师在屏幕上出示8的乘法口诀）

5、老师想请教小数学家们，这些口诀我们是怎么得到的？谁能以三八二十四这句口诀为例说一说？

6、同学们，观察一下8的乘法口诀，看看你能发现什么？

（三）多种方法，识记口诀。

1、8的乘法口诀我们已经编出来了，现在我们就来记这8句口诀，大家愿意试试吗？请同学们用自己喜欢的方法读一读，记一记。

2、谁记住8的乘法口诀了，愿意给大家背一下？（如果该同学记得好，就让他介绍自己记得快的小窍门。）其他同学可以学习他的方法，再来记忆口诀。

3、同学们，刚才你们记口诀的时候，觉得哪一句比较难记？说出来我们一起想办法，帮你解决。

注：想某句口诀不外有3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

4、同学们想出了这么多种方法记口诀，老师相信你们一定能记得牢。那么根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（学生完成想想做做3）

（四）巩固练习。

1、口诀运用。

举例：四八三十二

提问：哪些算式可以用到这句口诀？

4×8 8×4 3×8+8 7×4+4 2×8+8+8 2、想想做做1。（学生完成在书上）

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 3、想想做做2。

7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。（学生完成在书上）

4、想想做做4。（学生完成在书上）

5、一个成年人每天要喝8杯水，想一想一个星期要喝多少杯水？