2、角的度量教学活动设计方案｜教案在线预览

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角的度量教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角的方法。（课文第79-80页的内容，“做一做”）教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。3、通过观察

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、角的度量

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2026-10-04 20:17:37

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学校：蚌埠市禹会区庙前小学

2、角的度量教学活动设计方案

未知

2026-10-04 20:17:37

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关键词：2、角的度量教学活动设计方案

正文

角的度量

教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角的方法。（课文第79-80页的内容，“做一做”）

教学目标：

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：认识量角器，会用量角器量角。

教具准备：量角器、尺或三角板。

教学过程：一、创设情境，故事引入

听，那边有人在争吵，让我们一起看看吧！

原来是两位角兄弟在争吵，其中有一位说：“我的边比你的边长，所以我比你大。”另一位则生气的说：“我的角的张口比你大，所以应该我比你大。”

两位角兄弟争得面红耳赤，你能帮帮他们吗？

这两个角想知道他们分别是多大？你能帮他们测量一下？？？

二、自主探究，认识量角器：

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

2、建立一度的概念

（1）角的计量单位是

“度”, 用符号

“

°”

表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是 1度

，记作“

1° ”

3、认识几度角

（2）

在量角器上出示下列角，问学生2份是多少度的角，5份是多少度，10份是多少度？

（3）找到内圈刻度30°、60°、150°、180°的角

（4）找到外圈刻度45°、85°、165°、180°的角

三、尝试量角，探求量角的方法：

1、出示下列角，说说他们分别是多少度？

2、下面这两个角是多少度哪？

（因为没有标角的度数，所以学生读不出。）接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。

第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器

的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。

3、出示三个角让学生估一估，再测量。分别是六十度、九十度、一百三十度的角。

4、出示量角的图片，用手势判断对错。

5、猜一猜，下面两个角分别是多少度的角（提醒学生读角时注意看内圈刻度还是外圈数字）

五、巩固练习：

1、P80页“练一练”。

六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

七、课后作业：量出三角板三个角的大小，并用一副三角板拼角,看谁拼的度数最多！

八、测量角的歌诀：

角的大小要度量，可请量角器帮忙。

量角要从顶点起，顶点放在中心上。

一条边来对准零，内圈外圈要分清。

一边看零在哪里，再看刻度没问题。

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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