2 蚕姑娘教学设计方案

学习内容

所属年级

学习目标

1.古诗二首

二年级下册第二单元

▲知识目标：

1.学会本课6个生字，认识一个新偏旁“牜”，4个二会字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地诵读两首古诗。

3.通过读文，了解春雨的特点，知道为什么说春雨是好雨。

4.理解诗题“咏柳”的意思，感受春天柳树的美。

▲能力目标：

1.能用自己的话大概说说诗句的意思。

2.围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。

▲情感目标：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

科

目

备课者

语文

周丽玲

学习重点

学习难点

学前准备

课时安排

有价值的问题

1.学会生字，背诵、理解古诗。

1.围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。

课件、生字卡片。

两课时

学习过程

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.还记得我们学过的古诗《春晓》吗？谁来背诵一下。这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.今天我们要学的课文也是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗二首) 3.揭示《春雨》

1.背诵《春晓》，再说说表达的情感。

2.读课题。

3.齐读诗题：春雨

4.说说见过的春雨样子。

学习活动

改进与反思

过渡：春天到了，绵绵的春雨悄悄地下着。今天我们要来学习一首关于春雨的古诗。（出示诗题：春雨）

说说见过的春雨是什么样子的？

二、初读诗句，读出节奏

1.出示古诗，你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，他的诗被人称为“诗史”。

2.解题：这首诗是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.诗人写了怎样的春雨呢？先听老师读一遍，这春雨给你什么印象呢？

自己轻轻的读两遍。要求：读准字音，读通顺课文。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，

润物/细/无声。

3.再读古诗，你见过的春雨是什么样子的？（不大；雨丝很细；春雨贵如油）

过渡：同学们观察得真仔细，下面我们就来看看“春雨”在大诗人杜甫的眼中是什么样子的。

为什么说春雨是好雨呢？

三、再读古诗，理解诗意

1.提问：你觉得这春雨对万物来说是一场怎样地雨呢？（好雨）为什么说春雨是好雨呢？读读古诗，找找答案吧！

2.教学第一、二句

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?同桌讨论一下，有不理解的字词可以提出来。相机理解“时节、当春、乃”。再引导说说诗句的意思。

1.读诗句，思考春雨好在哪里。

2.通过同桌讨论，理解字词，不明白的提出来，一起讨论。再理解、说一说句诗的意思。

3.进一步体会春雨的好。

4.诵读、背诵古诗。

1.

借助拼音，读准字音。

2.

读古诗，读好节奏。

说说见过的春雨是什么样子的。

春雨为什么要在夜里轻轻、悄悄地来？

③想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨下得及时。

（板书：下得及时）

④小结：是呀，春雨是那么的善解人意。春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，他就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化。（想像写话）他轻轻落在了梨树上，_________

；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他轻轻落到了（小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……）上，_______________________________ 。

是呀，他赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是（ ）。

⑤让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。

3.教学第三、四句

过渡：是呀，春雨真是一常及时雨，不早不晚，当庄稼需要水，植物需要水，万物萌芽生长都需要水的时候，它就来了。这么好好的雨，它是怎么来的？让我们读读后两句诗，就明白了。

出示：“随风潜入夜，润物细无声。”

①自由读“随风潜入夜，润物细无声。”

②重点理解“潜”“润”?(“潜”就是在人不知不觉中透进去) 那么“随风潜入夜”有说明春雨什么?“润物细无声”是什么意思? 小组交流说一说。

是呀，夜里，春雨轻轻、悄悄地就来了

③谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) ④你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! “随风潜入夜，润物细无声。”这两句也是最能说明这是一场“好雨”的诗

句

⑤有感情诵读这两句诗。老师示范，学生练读。

4.总结：杜甫笔下这短短的四句诗，赞美了春雨及时而下，无声地滋润万物的特点，也表达了诗人喜爱春雨的感情。

5.背诵这首古诗。

五、生字教学

最后我们来写好这首诗中的几个字吧！

1.屏幕上出示：乃 夜 润 物。

2.分析结构、学习新部首“牜”字形，记忆生字。

3.学生读帖说说书写生字的注意点。4.老师范写难写的字。

5.学生描红、临写。6.反馈，表扬，指出不足。

第二课时

一、复习导入

1.

回顾上节课学习的《春雨》，说说春雨好在哪？

这节课我们继续来学习另一首古诗《咏柳》

二、初读古诗、整体感知

1.

背《春雨》

2.

说说春雨好在哪？

3.读诗题：咏柳

1.说说诗题“咏柳”的意思。

学习生字，会读帖。

描红、临写。

1.

解题我们以前学过古诗《咏鹅》《咏华山》，“咏鹅”就是赞美鹅的意思，2.读古诗、正音。

3.按停顿符号读好古诗的节“咏华山”也是赞美、歌颂华山的意思。那么“咏柳”呢？

简介诗人（）

2.指名读古诗,师、生正音。3.读好古诗的节奏。（出示停顿）

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风／似剪刀。

奏。

诗人赞美了柳树的什么特点呢？

想一想，说一说：春风除了裁出了细叶，还会裁出什么呢？

三、品词赏句,细心体会美。

1.诗人赞美了柳树的什么特点呢？

出示第一、二句诗。学生自读诗句思考问题。

2.交流：①“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?②理解“一树”，仅仅是指一棵树吗?[不是。引导学生看图]“一”在这里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？[满树]将“满、全、整个”3个词分别放进诗句中，引领学生读3次,通过比较，体会作者用词的精炼。

③理解“妆”“碧玉”的意思。“碧玉”在诗句中指什么？

④看图，读读诗句“万条垂下绿丝绦”，说说看到了什么？理解“绦”

⑤用自己的话大体说说这两句诗的意思。

3.

小结：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！这两句诗赞美了柳树的高、绿、美的特点。

引领学生读好诗句。

4.出示第三、四句诗。

①自读诗句，理解：裁、似。

②春风会“裁”吗?这是作者的巧妙想象,把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?（对春天的喜爱和赞美）

③

指导有感情地齐读这两句诗。

④谁来用自己的话说一说这两句诗的意思? 你发现这两句写了柳叶的什么特点?[细] ⑤引导想象:春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景是怎样的?柳叶和春风又会怎样友好的对话呢? 5.想一想，说一说：春风除了裁出了细叶，还会裁出什么呢？

1.

读诗，借助图片，说说诗人赞美了柳树什么特点。

2.

理解诗句中的字词，不明白的提出来大家一起讨论、交流。

3.

用自己的话说说诗句的意思，感受柳树的美。

有感情诵读、背诵古诗。

那诗人是用什么方法来赞美柳树美的呢？

6.那诗人是用什么方法来赞美柳树美的呢？

师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝叶，写出了柳树的颜色美。又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝样子的美。然后大胆想象，二月春风似乎是一把剪刀，把柳叶剪得细细长长的，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。从而表达了对春天的喜爱和赞美。

7.齐读古诗。把自己对柳树﹑对春天的赞美之情读出来。

8.让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》

四、拓展春天的古诗

1.

春光无限好，古代诗人都喜爱春天，他们写下了很多赞美春天的古诗

2.诵读积累描绘春天的古诗《绝句》

积累一首课外描写春天的古诗。

五、教学生字

1.屏幕上出示：玉、刀。2.记忆生字。

3.这两个字比较简单，让学生自学，完成描红、临写。

4.反馈，表扬，指出不足。

板书设计

1 古诗二首

完成生字的描红、临写。

春雨 咏

柳 ．好雨 及时 （赞美）

无声 美 高 （喜爱赞美春雨） 绿 细 作业设计

1.背诵并默写两首古诗。

2．填一填

（1）《春雨》的作者是（ ）代诗人（ ）。诗句中“潜”的意思是 ，“润”是 意思。诗中最能说明这是一场“好雨”的诗句是（ ），（ ）。这首诗表达了作者（ ）的感情。

（2）《咏柳》这首诗是（ ）代诗人（ ）写的。其中“裁”的意思是( ) ，“似”的意思是( ) 。表达了诗人（ ）的感情。

3.背诵一首课外的描绘春天的古诗。