21 欢乐的泼水节评课稿

《欢乐的泼水节》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家,感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水节所表示的象征意义,初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重、难点:

教学重点:教学描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点:懂得泼水的象征意义。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、情境激趣乐在傣家

1、(播放《月光下的凤尾竹》曲,师声情并茂地导入:这就是迷人的西双版纳,看!高高的佛塔,圣洁美丽。宁静的村寨,象世外桃源一般。浓绿的椰树,精巧的竹楼。清清的湖边,悠闲的孔雀。多美呀!村尾、河边、山脚到处开满了火红火红的凤凰花。此时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。孩子们,你们太幸运了。想不想跟我去感受一下傣家泼水节欢快!今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》。齐读课题。

课件出示:

西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。2、“一年一度”是什么意思?

师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子。3 、出示词语,开火车读

二、泼水祝福乐中情浓——精读课文第二自然段

过渡:当火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节,每当这时,傣族人民尽情欢乐,热闹非凡。

1、孩子们,我们不能打无准备之战,请你先读一读第二自然段,看看我们和傣族人民一起泼水之前需要做好哪些准备?

.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些

准备?

这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

②孩子们,傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者,现在老师就是电视台的记者,我想采访一下各位。请问这位大叔离泼水的时间还早,你为什么这么早就来了?噢,看来你们对泼水节是盼望已久,心情急切呀!请你带着这样的心情读一读这段话。

③请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗?(在两个“有的”下面加着重号)

噢,连水都是特制的呀!看来下面的泼水一定非常精彩!请你也读一读这段话,读出它的特别来。

④齐读这段话,注意加点的词。

2、师:从同学们的朗读中老师知道大家已做好准备了,那想看看傣族人民是怎样泼水的吗?

①(出示傣族人泼水的壮观场面)

②你能从课文中找出描写泼水场面的句子吗?

开始泼水了,大家互追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

③你能在这段话中找出一些特别的动词来体现你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾吗?

(在“追赶”“拿”“灌”“端”“泼”下加着重号)

④请你抓住这些动词读出你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾……好吗?(指名2-3名同学朗读齐读)

⑤孩子们,你们读得都很好,但是刚才在画面上我看到你们泼水的动作和盛水的器具并不仅仅只有这些,傣族的人们还会怎样泼水呢?

想一想说一说

开始泼水了,大家互相追赶,有的,有的,还有的……老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

以自己先在下面轻声说一说

指名全班交流

3.①看着大家笑得那么开心,我这个记者忍不住又要来采访了!请问

这位小伙子你浑身都湿淋淋的,为什么还笑得这么开心呢?噢,原来——(引读)

清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

②这是一个感叹句,也是一个反问句,要用反问的语气读出肯定的意思。

③孩子们,这吉祥如意的清水你想泼在谁的身上呢?你想对他(她)说什么祝福语呢?

想一想写一写

我想把水泼在的身上,我想对他(她)说:

(三)孩子们,让我们带着欢乐、带着祝福一齐把第二自然段读一遍吧!

三、尽情狂欢乐满课堂——精读课文第三自然段

过渡:孩子们,刚才我们和傣族人民一起尽情泼水,真是欢乐无穷,同时,我们也感受到了傣族人民浓浓的情意。那么在泼水节这一天,傣家人还会举行什么活动来庆祝这盛大的节日,庆祝他们的新年呢? 1、我们一起来读一读课文的第三自然段吧!一边读一边找答案。

(唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓……)

2、让我们带着欢乐的感情,再一起来读一读这一自然段吧?

四、留下记忆乐在心中

过渡:孩子们,泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么欢乐啊!

五、畅谈民俗欢乐飞扬

1.孩子们我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你知道我国哪些少数民族的民族风俗和盛大节日吗?

2.播放介绍少数民族风俗或节日的录像:彝族火把节苗族龙船节壮族三月三蒙古族那达慕

六、延续欢乐

正确、流利、有感情地背诵课文,把泼水节的欢乐留在记忆深处。