望洞庭PPT及专用教学设计内容

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】有感情朗读，体会诗人感情。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”。

2、介绍作者，欣赏洞庭湖风光。

二、初读古诗

1.自由读诗

师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？

⑵指名评价，再读，师评价，齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。

三、理解诗意

1.交流方法

师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。（读诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情）

2.自读自悟

师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。

看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？

三、感悟诗境

师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么在诗的前两句中你读懂了什么？

1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（出示）

（预设：一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，好像披上了一层薄纱，洒满了银色的光。）

根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：

用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)

应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美) 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静 !一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

师：我们接着看诗的后两句，你读懂了什么？

（出示：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺）

预设:远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。

(3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读?

(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。)

(4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。)

师引读：点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——

八百里洞庭在诗人的眼中是——

师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）

过渡：

四、拓展延伸

师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实我国还有许多的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。出示《浪淘沙》

1、还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?

2、出示古诗，提出要求。

(1)选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。

(2)同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。

五、总结：从古至今，我国的名胜很多，观光旅游的人很多，希望你们将来有机会一定要去游览玩一玩，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

3.布置作业：

（1）收集描写山水的诗歌和文章。

（2）默写《望洞庭》。

板书： 望洞庭

山 水 和

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