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三位数除以两位数（四舍调商）教学设计教学内容：教科书第18页例题和练一练。练习四1题，2题。教学目标：1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商的方法正确计算三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。2、初步学会把除数看作整十数调商的方法，让学生在不断调商的过程
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4、四舍五入试商教案教学设计
未知
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关键词：4、四舍五入试商教案教学设计
正文
三位数除以两位数（四舍调商）教学设计
教学内容：教科书第18页例题和练一练。练习四1题，2题
。
教学目标：1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商的方法正确计算三位数除以两位数商是一位数的笔算除法。
2、初步学会把除数看作整十数调商的方法，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决过程中进一步体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
1.初商偏大要调小。2.调商的方法。
教学过程：
一、复习与铺垫。
1．指名板演，其余学生在自己练习本上计算。
70÷9 69÷20 520÷60
集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。
2、（
）里最大能填几？
40×(
)<265
41×(
)<265
60×(
)<182
62×(
)<182
二、探究新知
1．创设情境，谈话导入。
同学们通过前面的学习我们已经学会了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗？(课件出示)
2.教学例题。
四（1）有34人，到图书馆共借书272本，四（1）班平均每人借书多少本？
学生独立分析，独立解答。
教师巡视，及时掌握情况。
学生做完后，可以先在小组里说说，自己是怎样想的，为什么？
3.合作交流，探究新知
（1）提问：把除数34看作几十来试商？为什么看作30？看作30可以试商几？
（2）商9后，9与34相乘的积超过了被除数，也就是说，如果商9说明每人分9本，这样就要分掉306本，而一共借了272本，够分吗？该怎么办？
（3）说明：306比272大不够减，说明商9太大，要减小，所以改商8。
现在用8乘34，看一看商8是不是合适。（合适）
（4）提问：大家想一想，把34看作30，先试商几？为什么要改商8？
（5）指名完整叙述试商、调商的过程。
三．归纳小结
除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘；如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。(结合例题的计算过程进行归纳)
即：
用“四舍法”试商时除数变小了，初商就可能偏大，需要调商后再试
算。
四、巩固练习：
1．练一练
指名读题，说出题目要求。
这4题是用什么办法试商的，出现了什么情况？为什么会
出现这种情况？
把准确的商写在旁边再算一算。
2、练习四第2题。
先各自审查课本上的算式，找出错在那里，说给同桌听。
3、练习四第1题，指名演板，并集体订正。
五、课堂小结
笔算四部曲：
1.除数估小试商。
2.乘法检验。
3．积大调小。
4.乘法再演算。
六．作业。
本节知识点测试单一份
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