12 木兰从军第二课时教学设计

《木兰从军》

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解，

明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。

3. 学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

过程与方法：

1. 创设战火连天的生活场景，引导学生抓住“紧急、焦急万分”等词语朗读课文，体会国将破家将亡的危急。

2. 利用课文的留白处，通过抓住“理应为国为家分忧”，开展

小组讨论，说一说花木兰是个怎样的说服家人的？

3、通过对“披、跨、渡、过”动词比较理解，感受女英雄花木兰的英勇顽强的伟大形象。

情感、态度与价值观： 学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质，培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱家情怀。

教学重点

抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽

强的优秀品质。

教学课时：1课时

教学过程：

一、课题导入，复习字词。

同学们，今天我要带你们认识这样一位女子：当其她人在涂脂抹粉，她，血战沙场；当其她人在刺绣弹琴，她，在捍卫疆土。冰冷的铁衣是她的装束，长鞭长矛是她的武器！她英姿飒爽、英武不凡，此人就是——花！木！兰！（生说名，出现63页插图）

这节课让我们再次走进《木兰从军》（插图+标题，贴标题）

简介历史背景：

所处时代为北魏。北魏是北方少数民族鲜卑族建立的北方政权。北魏时期，因为北方游牧民族柔然族不断南下骚扰，导致国家战事不断。于是北魏政权规定每家出一名男子上前线，木兰的父亲便是后备役军官。木兰从小便跟着父亲看兵书，学骑马。后来替父从军，忠孝节义，击败入侵民族而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。

这些词语还记得吗？

将士

将军

燕子

燕山

年老多病

难以出征 女扮男装

替父从军

文静俊美

英勇善战

二、赏读第二自然段，感受木兰的爱国爱家情怀

过渡语：同学们，古代的人们都认为女子比较柔弱，应当整天呆在家里做做手工活。此外，国家也规定女子不可以参军打仗，如果被发现，是要杀头的。但是，木兰在那样的一个情况下，竟然参军去打仗！到底是什么原因呢? 1. 自读课文的第二段，思考：花木兰为什么要从军？（点评：你说的很完整，看来你有认真读。）是啊，军书十二卷，卷卷有爷名！

2.理解“理应为国为家”

花木兰认为自己理应为国为家替父从军，请你用横线划出当时国家的情况，用波浪线划出家人的情况。

讨论交流：家人是父亲年老多病，弟弟年龄尚小；国家是战事不断（生板书战事、紧急，年老多病，弟弟又小。板书后我用一条横线将为家和为国的词语断开，自己板书为家为国）

2. 体会“焦急万分”？

国家和家人面临这样一种状况，她的心情如何？（理解焦急万分得意思。）

所以她做了一个伟大的决定：女扮男装，替父从军！

三、品析课文留白处，丰富人物形象。 过渡：可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰一一（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家扮演一下木兰，去说服家人。

1、

出示说话训练：

父亲说：木兰啊，还是让爹去吧，你还这么年轻，可不能去送死啊！

木兰说（）。 —。：

母亲说：木兰啊，你可不能去啊，战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？木兰说（）。 弟弟说：姐姐，不要去，你去了，谁教我读书，谁陪我玩啊？

木兰说：（）。

。

2、小组讨论、交流。

3、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话

4、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢？（结合板书说勇敢，孝顺，坚强）

四、精读课文第三自然段，瞻仰女英雄的风采。

过渡：就这样木兰告别了亲人，她告别了年老多病的父亲，年迈的母亲，幼小的弟弟。踏上了征途。

1.指名读第三节“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，

过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

2.请学生圈画表示动作的词，再比较句子：“穿战袍，骑骏马”

思考：你觉得哪句话好？从中你读出了什么？

3.要指名说说：为什么披战袍比穿战袍好？（披讲出了英姿飒爽）跨骏马（一气呵成，动作干练的形象）。出示63页插图，这就是刚出门时披战袍，跨骏马的花木兰，你觉得这身装扮如何？（总结：你看她头戴钢盔，身披鲜红战袍，手持红缨枪，脚踏骏马。多么帅气英武。可是，在渡黄河，过燕山的途中，她的衣服还能如此干净整洁？）同桌讨论，说说为什么？

4.体会从军途中的艰难。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不问爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。渡黄河（强调了速度快）

“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。如此之难，花木兰有没有退缩？体会过燕山的不易。旦辞爷娘去，暮至黑山头木兰有没有放弃？这是一个（）的木兰。

小结：别看这四个字，却活生生地给我们展现了木兰勇敢顽

强的女英雄形象，这就是我们语言的魅力。

5、思考：木兰女扮男装，

替父从军的结果怎么样啦？理解词语“赫赫战功”

（取得很大的成功）插入故事：是啊，花木兰武艺高强，她曾经凭着自己的高强本领在敌人的包围圈中单枪匹马救出了大元帅。还有一次，木兰在一次夜里巡营时，

发现很多的鸟儿突然飞了起来，她想到一定是有敌人来偷袭，立即禀报了元帅，并献上了四面埋伏的计策，一下子消灭了所有敌人，取得了胜利！

听到这儿，你觉得花木兰是个怎样的女英雄？

五．自读课文第四自然段，木兰显本色。

1.木兰胜利回乡后，终于恢复了女儿身。呈现木兰“文静俊美”的图片。

2.体会“心爱”，说明她其实很愿意做个女孩子的，但是国难当头，她放弃了女装，选择为国为家战斗！

3.齐读最后一个自然段。

六.深化全文

1.总结全文：是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名弱女子，然而

就是这位弱女子肩负起了保家卫国的重大使命，并且

立下了赫赫战

功，人们从她身上学到了很多优秀的品质，所以每当人们提到她，都少不了这样一句话：我国古代有一位女英雄，名叫——。（贴女英雄卡片，请生自由说给你涂色的话，女英雄这三个字你会涂什么颜色？）

2.捧书读全文

3.按课文内容填空。

七、延伸课外赞英雄。

1.《木兰辞》、甚至传到外国被拍成电影《花木兰》

2.请同学们回去看一看，相信你会对木兰有更深的了解。

八．生字教学： 1、过渡：大家的激情这么高，还有两个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大家交朋友。

2、出示生字：胜、

利

A、读准字音，学生分析结构特点，书空笔顺。

B、给这些生字找朋友（组词）。 C、师范写，讲清注意点，学生描红、临写。

九．作业超市：

1.通过查阅资料或影视欣赏去更深入的了解花木兰这位女英雄所具有的品质。

2.写一写你想对花木兰说的话。

十．板书

木兰从军

女英雄

为国 为家 战事 年老多病

紧急 弟弟又小

勇敢

坚定 英勇善战 孝顺 ......