单元拓展教学设计(第二课时)

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文具的家

课题

文具的家

课型

新授课

《语文课程标准》指出：“学生心理、生理，以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”因此，设计说明

本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、

同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。

课前准备

课时安排

1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

1.读课题

3.说说“文具”的理解

教师指导

学生活动

说一说。

学习文具：

礼仪文具：

办公文具：

1.认识“具”字的构造特点和典效果检测

1.文具的分类有哪些？请自由一、情境导入，揭示课题

1.学生自由说出喜欢的文具并简单2．齐读课题。读好轻声“的”。

2．激趣引题：对“家”的理解

说说文具的特点。

1.

每一组的四号当小老师，带领大二、合作交流，检查生字预习

故。2.教师出示生字词

家一起复习生字。

2.

每一组的3号当小老师，带领带领大家一起复习生字。

1、小组合作的方式

2、每一小组比赛

三、抽读课文

用随机抽人的方式，抽取六名小朋友接龙读课文。

1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。

1、抽到的小朋友接龙读课文。

2、其他学生倾听，并通过反馈自信、流利

器投出最好的朗读者。

四、再读课文，整体感知

2．小组合作讨论问题

1.

小组合作学习。

2.

小组上台交流汇报小组成果。

.本文写了(

)乱扔文具，在(

)的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。

1.小组交流

五、根据实际问题互相交流，畅谈收获

1.教师范读第3～6自然段。

2．引导学生找出课文中的两处对话。

三、品读感悟，学习课文第3～6自然段(用时：15分钟)

3．引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。

4．教师引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。

5．引问：贝贝最后改正错误了吗？

2.汇报本课学习收获。

说说自己的学习收获。

1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。

2．学生从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。

3. 学生自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。

4．学生自主读书，同桌交流，分角色读。

5．请试着在书上找一找，用书上的话来回答。

1.总结方法：

穿衣服——包书皮

四、拓展课文，5分钟)

1.引导学生总结爱护文具的方2．在班级召开文具认领会。

戴帽子——笔套

给橡皮洗澡

每天清点学习用品

定期整理书包

2．把平时同学们在班级随手弄丢的文具进行失物招领。

11.说一说自己今后应该怎样爱护文具。

9.找出描写小女孩的动作的词语。

10．和同桌进行角色扮演，朗读妈妈和贝贝的对话，注意人物的语气。

总结方法(用时：法。