4 刷子李名师教学设计1

《刷子李》第二课时教学设计

宝地小学 陈明

一、教学目标：

1．

有感情地朗读课文，抓住重点语句体会一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

2．

学习抓住细节描写刻画人物形象的方法

二、教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

三、教学难点：

学习抓住细节描写刻画人物形象的方法

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）复习、导入新课

上节课，我们结识了冯骥才笔下《俗世奇人》中的一位奇人，他是谁？（刷子李）板书课题

回忆课文主要写了他的什么事？

下面，我们就走进这位奇人，见识一下他高超的技艺。

（二）品读课文，感受人物形象，学习细节描写

1.请同学们自由轻声读课文，思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（投影出示）

边读课文边勾画圈点重点语句并做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

2、小组学习，合作交流：（投影出示交流要求）

（1）、读一读圈画的语句。

（2）、说一说圈出的语句是什么意思。

(3)、还有哪些不明白的地方。

3汇报展示：

(1)、刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？（着装奇、规矩奇、技艺奇。）

(2)、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（教学第5自然段）

a细品“技艺奇”

生自由读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的技艺奇？

动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

指导朗读---用赞叹的语气读此段。

b教学细节描写：

听了你们的朗读，我仿佛看到了活生生的刷子李就站在我的眼前，知道为什么吗？除了你们读的好，更主要的是作者在这里运用了一种非常好的写法——细节描写。看，刚才你们找到的这些句子，把刷子李的刷墙的动作、声音、效果写的那么细致，这就是细节描写。

再读刚才你们找到的句子，体会细节描写。并且找一找刷子李刷墙时的几个动词。

这种细节描写也是我们以后写作中要学习的一种很好的方法。下面我们在看看其它的段落。

(3)、教学其他部分

思考题：刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

a“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

b“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

c“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

d“一天只刷一间屋子”

小结：真是一位奇人！你喜欢这个人吗？为什么？

过渡：本文除了主要人物刷子李，还有个曹小三呢。

4、教学曹小三的心理变化部分

思考题：快速浏览全文，画出描写曹小三的心理的句子，体会体会。

（走进曹小三的内心世界，侧面体会刷子李的不同凡响。主要让同学们围绕几处所见，揣摩曹小三的内心世界：(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想——(2)当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想——(3)当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想——让学生明白一波三折的情节能使刷子李的形象更生动，更形象，更精彩，更丰满。）

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

小结：这也是细节描写。通过细致描写曹小三的心理变化，反衬出刷子李技艺的高超。

(三)、回读拓展、课外延伸

1、回读全文、并推荐《俗世奇人》。

2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得学习？（抓住人物细节描写的方法）

3、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。（一个即可，可以课下完成）

板书设计：

规矩奇 穿着奇 15 刷子李 技艺奇：动作奇 勤

颜色奇 学

效果奇 苦

声音奇 练

曹小三 半信半疑—五体投地—灰心失望—拍案称奇。

细节描写