1.小数的意义和读写教案2

小数的意义

教学内容：教材P30-32页例1相应的试一试，练一练，练习五的1～6题。

教学目标：

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点：小数的意义及小数与分数的联系。

教学难点：小数的意义。

一、复习：

课前老师还收集了一些小数，请你读一读，说说它们各表示什么？

（1）单人课桌的长是0.5米，宽是0.4米；

（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元。

让学生说明这些小数分别表示的是十分之几米和十分之几元，各是几分米和几角。

在三年级时我们已经初步认识了小数，知道一位小数表示的是十分之几，为了进一步了解和认识小数，今天我们进一步学习小数的意义，了解更多的小数表示什么意义。

二、认识小数：

1、出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？

指名回答，再说说，你是怎样想的？

十分之几米可以写成零点几米，零点几米表示十分之几米，0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？

提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？

11小结：1米＝100厘米，1厘米是1米的100，1厘米＝100米。

1100米还可以写成0.01米，读作零点零一米。

看着米尺说一说0.01米表示什么？

1 把1米平均分成100份，表示这样的1份就是

米，写成小数是0.01米。

100继续学习：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成小数是？

请学生说说，各是怎样想的？

2、练习：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。

观察这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处？

这些都是两位小数，两位小数都表示百分之几。

联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应是怎么样的分数？

3、初步感受三位小数的含义。

刚才把1米平均分成了100份，每份是1厘米，现在继续把1厘米平均分，也就是把1米平均分成了1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？

1小结：1米＝1000毫米；1毫米＝1000米=0.001米。读作零点零零一。

问：40毫米、105毫米呢？

指名回答，说说：你是怎样想的？

0.04 读作：零点零四 0.12 读作：零点一二

0.001 读作：零点零零一

0.040 读作：零点零四零

0.105 读作：零点一零五

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：注意读小数的时候，小数点后面的数要按顺序从左往右依次一个数字一个数字地读。

5、练习：

3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？

指名回答，说说各是怎样思考的？

刚才我们把1米平均分成了10份、100份、1000份进行研究。现在我们把一个正方体看作整数“1”，也来平均分。

出示一个正方体图形，并且将它平均分成10份。

看到这个图形，你想到了几分之几？

都想到了分母是几的分数？其中的1份就是几分之几？（分母是10的分数，其中的一份 1 是

）

10再把每一份平均分成10份，正方体被平均分成了多少份？（100份）

你又想到了分母是几的分数？其中的1份写成小数是多少？

接下来还可以怎么分，其中的1份是几分之几，写成小数是多少？

还能继续分吗？

还可以按照这样分法再把每一份平均分成10份、100份、1000份……，每一份是 1 1

、

……写成小数是0.0001、0.00001、0.000001……

100000 1000000 出示课件：

第一幅图可以表示这里的哪些小数？第二幅图、第三幅图呢？

和同桌说说一位小数、两位小数、三位小数表示几分之几？

板书：

小结小数的意义

分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。

一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几……

小数就是这样和分数成了亲密的小伙伴。

三、巩固练习：

1、完成第32页试一试

先让学生独立完成，再说说想法。

2、完成第32页练一练

先让学生说一说图形的意思。

再让学生填空。

1

、 10000

交流：注意让学生根据小数的意义进行说明。

四、课堂小结：

今天你有什么收获？

板书：

小数的意义

1

米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。

100 4

米写成小数是0.04米。0.04读作零点零四。

100 12

米写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。

100 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。

一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几；三位小数表示千分之几……