22 真想变成大大的荷叶优秀教案内容

21、真想变成大大的荷叶

盐城市毓龙路实验学校

朱君秀

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。

通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

学习重点：

朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

学习难点：

1．通过感悟理解，体会“我”真想变成大大的荷叶的原因。

2．引导学生充分展开想象，由感而发，感受夏天大自然的美好，发展语言。

教学流程：

一、创境激趣

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习这首优美的儿童诗，谁来读一下课题？这荷叶大吗，课题中哪个词可以看出来？在“大大” 下加上红点。

2、原来把一个词说两遍有这么大的作用。老师说一个词，你也用这种方法来试试。

（师先按序口头说词，再根据学生回答在屏幕上相应出示该叠词：

）

小的荷塘

——生：小小的荷糖

（师：呀！荷塘变小了！

）

弯的新月

——生：弯弯的新月

（师：新月真的弯多了！

）

碧绿的荷叶——生：碧绿碧绿的荷叶（师：多奇妙呀！荷叶也更绿了！

）

认真地学习——生：认认真真地学习（师：多么认真，就像你们现在这样。

）、

端正地写字——生：端端正正地写字（师：真端正啊！相信你们也能做到！

）

3、有趣吗？看来，小朋友在平时的学习生活中一定要多用用这个方法，再来读读课题体会

一下。

（学生齐读课题，强调了“大大的”）

。

二、细读品悟

（一）导读领启

夏天来了，多想一位——热情的小姐姐，她想问我——变点什么？下面就请大家轻轻打开到这一课，自由读课文，一边读一边想，想变点什么。

（学生自由读课文）读完了，谁来说一说，我究竟想变点什么呢？

师根据学生回答板书。

（二）精读想象

学习雨滴

好美的夏天，好美的池塘。我想到要变成透明的雨滴，为什么呀？（指名三位同学说）那我们现在都变成小雨滴了，绿叶是我们的摇篮，我们睡在摇篮里，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打了个哈欠，睡着了。

小雨滴，醒醒吧，醒来之后有什感觉？（舒服）小朋友让我们读读课文中的句子，看哪颗小雨滴睡得最舒服（都要睡着了，真舒服），你说（心情很愉快），把你愉快的心情读出来吧，你来，要睡觉了，再读的轻点，你来，你还加上了动作，真棒！学着他的样子，我们一起读。

变成雨滴真舒服，那我又为什么想变成蝴蝶、小鱼、星星、蝈蝈呢？请小朋友们用自己喜欢的方式再读读课文，想想我想变的原因。有发现了吗？请你先说给同桌的小伙伴听听。

学习小鱼

谁先来说一说？你想变什么？（生：我想变……）为什么呀？那你能读读这句话吗？（出示句子，生读）这句话里有一个词写出了河水的清澈，你能找出来吗？“清凌凌”，同学们看这里也用了两个凌字，是一个abb式的词，表示河水很清，谁能读好这个词？指名读。还记得我们在一年级时也学过一个abb式的词，也表示河水很清的，有谁记得了？（碧澄澄）

如果你就是一条小鱼，游入清凌凌的小河，你会觉得——（快乐）把你的快乐表达出来，学生读。还有谁想变小鱼的，也来读一读。河水真清啊！你也想读（游的多自在啊）你会觉得——（清凉、很自在、很舒服）带着这种感觉一起读（生齐读）

学习蝴蝶

你想变什么？（我想变……）为什么呢？文中怎么说的？读一读（生读）还有谁想变蝴蝶的，还有吗？蝴蝶姑娘们，回到花丛中去吧，那儿到处是盛开的鲜花，花儿们，露出你们甜甜的微笑。

小蝴蝶，来歇一歇，刚才在花丛中看到了什么？心情怎样？（看到……心

情）原来啊，变蝴蝶这么快乐。女生们带着这种快乐的心情读一读，（女生读）

学习蝈蝈

刚才读课文的时候，还知道了什么？（蝈蝈）能把句子说完整吗？（生读）如果你就是这只快乐的蝈蝈，你想唱什么？歌声多动听啊！你也想变成一只快乐的蝈蝈（指名读）男孩子们也带着这种快乐的心情一起读（男生齐读）

原来变蝈蝈、蝴蝶都很快乐，其他小朋友也迫不及待地想变了，那么我们把这两句话快乐地读一读。我好想看到了蝴蝶在翩翩起舞，你们听，蝈蝈的歌声多欢快呀！

想变蝴蝶的，一起说（生齐读）

想变蝈蝈的，一起说（生齐读）

学习星星、新月

我呀，还想变（生齐说：眨眼的星星、弯弯的新月）宁静的夜晚，星星在一闪一闪地眨眼，弯弯的新月在空中摇啊摇啊。多美啊！小朋友，你能把此时的感觉读出来吗？你来（星空多么神奇啊!）(读的多美啊！让我仿佛看到了美丽的夜空) 夜空是宁静而神奇的，跟老师一起读（师生齐读）

学习最后一节

1、后来啊，当我看见小小的荷塘，我真想变成（生：大大的荷叶）为什么呢？让我们插上想象的翅膀，到小荷塘边看一看，师范读最后一节。小朋友们你们看到了什么，听到了什么？（生：小鱼吐泡泡给荷叶挠痒、小雨滴打了个滚、小鱼在进行柔道比赛）小朋友们，小鱼来了，在荷叶下（……），雨点来了，在荷叶上（……）荷叶还有许多好朋友呢，都藏在哪儿了，仔细看诗句，看谁的小眼睛最会发现？（后面还有省略号，不止这些小动物呢）省略号里还藏着许多可爱的小精灵呢，我们把他们找出来吧。（句式训练_____来了，在荷叶_______）. 小组的同学可以讨论讨论。哪位小诗人先来说，你来。你想说。（指名四人说）

咱们班的小诗人可真善于想象啊！你们老师想请几位小诗人和老师合作来

读一读这一小节，把你创造的句子放在这一段中读，感觉又不一样了。（师生配合读）小诗人不光是作的好，读得也很好，其他的同学也在用心地体会。

2、荷叶成了水珠的摇篮，成了蝴蝶的舞台，成了青蛙的歌台，成了蚂蚁的休息地。那么我为什么想变成大大的荷叶，现在明白了吗？你说（指名说）（因为大大的荷叶能给小伙伴们带来快乐，带来幸福，帮助别人）你已经读到作者的内心去了。

学到这，老师是想问问你，现在你最想变成什么？（指名三名学生说：变成大大的荷叶）有多想（很想，真想）荷叶给小伙伴们带来了快乐，荷叶的心里也很快乐。那么，我真想变成大大的荷叶，此时，谁愿意再来读课题，读出我真想，我实在想这种心情。你来（指名三名学生读），想做荷叶的一起读（生齐读课题）。

三、总结全文，练习背诵自己喜欢的段落。

荷叶虽然辛苦，但能给大家带来欢乐，也就是自己最大的快乐。小朋友们，让我们和小作者一起感受夏天的乐趣吧！（师生合作齐读课文）。

多么美的画面，多么美的文字，要能背下来多好啊，选择自己喜欢的段落，先自己在下面练习一下。待会儿我们来个背诵课文的接龙比赛

让我们来试着背吧！指名分段背。

四、拓展延伸、放飞想象

小朋友们，夏天真快乐，夏天就要来到我们身边了，在夏天里，你想变点什么呢？

（生：一只青蛙

帮人们捉害虫

一阵风

给人们带来清凉

一只西瓜

给人们解渴

一棵大树

给人们乘凉……

）

看得出来，小朋友们都想通过自己的努力、劳动给人们带来快乐。知道吗，你们今天出色的表现，给老师也带来了快乐，老师衷心的感谢你们！

五、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：伞、眨

1．学习“伞”。

（1）读准字音。

（2）给生字宝宝找个朋友。

（3）你是用什么办法把它记住的？

注意观察字型，看伞这个字象什么？出示“伞”的图片及文字对照。

学生通过观察可以说出：上面的“人”字就像伞布，像伞打开的样子。中间的一长竖像伞柄，一点、一撇、一横像伞的骨架。

师：同学们观察得真仔细，这真的像一把雨伞。我们的祖先充满智慧，他们根据事物的形状来造字，让我们一下子就记住了这个字。

（4）写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）

（5）师范写，生描红。

2．学习“眨”。

（1）读准字音。

（2）给生字宝宝找个朋友。

（3）说说你是怎样来记这个字的？它为什么是“目”字旁？（和眼睛有关系）右边是个“乏”

师：眼睛疲乏眨一眨。

（4）写这个“眨”的时候，应该注意些什么呢？

（5）师范写，生描红。

(6 )反馈

作业设计：

1．按诗中的句式，把自己的美好心愿，快乐心情写在白纸上，再配上美丽的画。

2．背诵课文。

板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

真想变 大大的荷叶 给人带来快乐

教后反思: 一、

从课标的解读出发

今天我执教的是苏教版二年级下册的一节儿童诗。低年级的阅读教学应该把朗读和理解词语作为阅读教学的重点。在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”也就是说，低年级更应该关注学生的学习时的情感，让孩子喜爱阅读、热爱语文。这节课，我利用文本的特点，第一节诗是一个引子，引出了我的一系列梦想，通过与夏姐姐问答的形式引导学生进行朗读，让课堂多了一些情趣。其次，我通过多种形式的朗读如男女生合作读、挥动着翅膀表演读等等，让阅读多了一些乐趣。语文教学有了情趣、有了乐趣，就会激发学生阅读的兴趣。而有了阅读兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了持续发展的内因条件。

二、从文本的特点出发

这篇课文是一首天真浪漫的儿童诗歌，也是一个色彩斑斓的童话梦想。诗歌的教学,要使学生感受诗中所描绘的形象,领会诗的意境,从中受到美的熏陶。品味诗情画意，有一个关键环节，就是再造想象。这节课我也想渗透给学生一点读诗歌的方法——“边读边想象。”我以课文的第二节为例，教给学生如何把自己当成雨滴，去感受雨滴在荷叶上睡觉时的惬意，然后放手让学生运用这样的方法自己去感悟体会学习3-5节。再如教学“静静地举着”这句话时，我就是引导学生联想四个画面，进行复踏式朗读。这样的教学使学生体会到诗歌的语言文字不是僵死的，而是活生生的画面，是有色彩，有声音，有情感，有生命的。

三、从学习语文的规律出发

语文课要上出语文味，是我们一直追求的目标。这节课我力求做到两个“有层次”。

第一、有层次的朗读指导。我将“朗读”这一语文学习最实用、最基本的方法贯穿于课堂始终。从教学效果来看，至少达到两个效果。一是通过反复的咀

嚼、品味、诵读，使学生产生了读书的欲望，对诗歌的内容做到当堂积累背诵。二是通过入情入境地朗读，较好地进行了语感的培养。

第二、有层次的思维训练。

在进行想象拓展训练时，我根据文本的特点，先引导学生从课文中提供的事物引发想象，说一说“蝴蝶、蝈蝈来了，会做些什么”，再引导学生结合画面展开想象，说一说“还会有谁来了，又会做些什么。”

这一教学环节，由理解体会到依托文本拓展想象，再到脱离文本大胆想象。教师提供了借鉴的内容，启发了学生想象的方向，使学生有话可说；利用文本提供了表达的形式，支撑起学生思维的框架，使学生有话会说。

反思这节课，还有一些不尽人意的地方，例如：对于学情了解还不够，在一些环节中教学的起点找得还不够准，再如对教学节奏的把握上还没有做到张弛有度，收放自如。