2、角的度量板书设计

角的度量 教学目标：

1.使学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会使用量角器量角。

2.使学生在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念。

3.使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重点：量角的方法。

教学难点：正确操作量角器量角

教学准备：教师准备学习单，学生没人准备量角器和三角板。

教学过程: 用三角尺测量角

同学们，我们已经学习了角，王老师这边有三位小朋友想用三角板来测量一个角的大小，可是，却因此而吵了起来，我们一起来看看他们为什么吵起来了，同学1说:我用三角板上的∠1量，有1个那么大；同学2说：我用三角板上的∠2量，有两个那么大；同学3说：我用三角板上的∠3量，比1个多，又比2个少。

你们有什么想说的？

为什么同一个角大家测量的数据会有不同呢？说说原因。

如果我想使全班同学得到的数据相同，你有什么建议？

指出：我们都用同一个角去度量它。这就是说，要准确测量角的大小，就要统一度量工具和计量单位。（板书度量工具

计量单位）

认识量角器

你知道角的度量工具是什么吗？

度量角的工具是量角器。要知道角有多大，我们可以用量角器去量一量。（呈现量角器的图片

并板书量角器）那量角器到底是怎么样的工具呢？

请大家看黑板，我这里有一个量角器，大家看，量角器是什么形状的？是的，量角器是半圆形的，和我们的平时用的尺在形状上就有很大的不同，那么，量角器还有什么特点呢？咱们近距离的观察，拿出你的量角器，先自己观察，再跟同桌说一说，你发现了什么？

组织交流，让学生说说自己的发现。

大家观察的真仔细，没想到从这一个小小的量角器里，有了这么多的发现。老师带大家总结一下同学们的发现。

大家看，量角器是半圆形的，既然

是半圆形，它的圆心在哪里，拿出你的量角器指一指，半圆形的圆心也就是这个

量角器的中心点。

量角器上有许多的刻度线，可以看成从量角器中心点引出的射线，把半圆形平均分成了180份，每一份所对的角是1度的角。图上表示的就是1°的角，所以，度就是角的计量单位，用符号°表示，比如，1度记作1°。

大家还观察到量角器上有两圈刻度，里面这圈刻度我们把它叫做内圈刻度，外面这一圈刻度就叫做外圈刻度，两圈刻度都有这条0°刻度线，现在观察内圈刻度是怎么排列的。（从右边0°刻度线开始逆时针排列）而外圈刻度则是从左边0°刻度线开始顺时针排列的。

指导学生依次读一读量角器的内圈读数和外圈读数，明确内圈读数是按逆时针方向排列的。0刻度线在右边。外圈读数是按顺时针方向排列的，0刻度线在左边。

用量角器量角

同学们，认识了量角器以后，我们该怎么使用量角器去量角呢？

活动2 观看操作视频，完成以下任务。

1.认真看，用心记

2.相互说一说，量角分成哪几个步骤？

3.可以在学习单上动手试一试，想一想要量角时要注意些什么。通过师生交流，总结量角的方法：先把量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边进行重合，再看另一条边所对的刻度是多少，这个角就是多少度。

我们可以这样记：点重合，边重合，数刻度。

说一说，要注意哪些问题。

指出：量角时，中心点一定要和角的顶点重合。0°刻度线一定要和角的一条边重合。另一条边一定要在量角器刻度盘之内。数刻度的时候一定要从0°开始数起。

量角器的使用你掌握了吗？请迎接王老师送给你们的挑战

挑战一

完成练一练第一题，看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。

挑战二

用量角器量出学习单上第二题每个角的度数。

先自己操作，请三位同学上讲台来演示。

挑战三

用量角器量出三角尺上每个角的度数。

每块三角尺上三个角的度数和各是多少？

回顾小结

想一想，这节课我们学习了什么？你有什么收获。