2、角的度量板书设计｜教案在线预览

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角的度量铜山区大彭实验小学孙微教学内容：教科书第79—80页例3和“练一练”，第81页第1—3题。教学目标：1.学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量角。2.通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间概念。3.使

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所属课文：2、角的度量

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2018-04-20 15:23:00

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学校：徐州市铜山区大彭镇实验小学

2、角的度量板书设计

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关键词：2、角的度量板书设计

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角的度量

铜山区大彭实验小学

孙微

教学内容：教科书第79—80页例3和“练一练”，第81页第1—3题。

教学目标：

1.学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量角。

2.通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间概念。

3.使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重点：学会用量角器量量角。

教学难点：正确度量不同方向、不同位置的角。

教学准备：教师：课件及量角器；学生：导学单及量角器。

教学过程：

一、

设疑导入，激发兴趣。

谈话：（出示课件）认识它们吗？角有什么特点？

猜测一下哪一个角大一些？（生猜测后课件演示）

小结：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。你知道度量角的工具是什么吗？（量角器）

二、观察交流，认识量角器和角的计量单位

1.观察：取出量角器观察，和同桌说一说量角器是什么形状的，上边有什么。

2.汇报交流：谈谈你的收获。

（１）1°的角。

量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？

把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1度的角，

“度”是计量单位，用符号“°”表示，这就是1度，记作1°。

追问：计量角的单位是什么？（度）1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

（2）认识量角器的构造――中心、内外刻度线等。

让学生再次观察量角器，说说看到了什么。

学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0～180度，内圈刻度从右往左按逆时针从0度～180度。

同桌相互指一指。

3.找一找。

（1）在量角器上，从右往左，依次找出0°、20°、90°、125°和180°的刻度线。

（2）在量角器上，从左往右，依次找出0°、20°、90°、125°和180°的刻度线。

（3）看课件出示其它的角。

三、主动探索，掌握量角的方法。

1.自主先学。

自学书80页量角的方法，并尝试量出导学单上“小小练习”的角的度数。

2.汇报交流。

学生利用展示台演示量角过程，教师相应板书量角的步骤。

3.巩固操作。

课件展示不同开口的角

四、回顾总结，拓展延伸

1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？

2.完成“想想做做”第1题。

学生独立填写，指名说想法。

3.完成“想想做做”第2题。

动手量角，集体汇报。

4.完成“想想做做”第3题。

（1）猜一猜：三个角的大小一样吗？（2）量一量：三个角各是几度？

（3）说一说：你发现了什么？（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关）你能讲一讲角的两边的长短与角的大小无关的道理吗？

5．拓展思维。

关于本教案的常见问题

Q：2、角的度量板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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