3　有趣的动物共栖现象优秀教学实录

《有趣的动物共栖现象》教学设计

学校

厦门市瑞景小学

设计者

洪凡

授课日期

2018年3月28日

章节

课题

教学

目标

人教版语文四年级下选读

《有趣的动物共栖现象》

年级

四年级

学科

课型

小学语文

新授课

1. 运用所学的抓住关键词句、联系上下文等阅读方法，理解什么是动物共栖现象，了解课文所讲述的三种动物共栖现象，明白动物共栖的原因。

2. 品味作者的语言，感悟作者运用有趣、生动的语言来介绍科普知识，对科普文本产生兴趣。

3. 培养学生的合作探究能力，从文本中获得要和睦相处，互相帮助的启示。

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，这篇课文所对应的单元是四下第三单元。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。同时，这是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文。

根据单元教学主题并结合本篇课文的特点，在引导学生学习这篇课文的时候，重点是理解科普文写作时如何以代表性的例子阐述现象，并且能用生动有趣的语言进行有序地表达。

选学课文是学生独立阅读的实践机会，教师应注意讲读与自读的知识迁移与能力训练的衔接，完成“教”向“学”的过渡转化。个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流，教师适度地加以引导和调控，达到预期的培养学生自学能力的目的。

四年级的学生具有强烈的好奇心，但对于共栖现象这方面的了解甚少，因此，在教学中应尽可能地激发他们的兴趣，并且从学中所有得，从而获得启示——人与人之间也要同动物这样团结协作，互相帮助，才能合作共赢。

教学

媒体

教学过程设计

设计意图和活教材

分析

学情

分析

教学

资源

课件、视频

多媒体课件

教学环节

一、视频激趣，解题导入

教师活动

（一）

观看视频，激发兴趣

1.播放视频

2.师：看到这样的现象你有什么感受？

（二）

解题，理解“共栖”

1.查字典，正音：qī，什么意思？

2.联系文本：请同学们自由读第一自然段，找一找哪句话解释了“共栖”？用横线画起来。

3.小结：看来理解一个词的意思学生活动

动目标

（一）观看视频，激发兴趣

1.学生观看视频

2.生1：神奇；

生2：有趣！

（二）解题，理解“共栖”

1.生：停留、居住的意思。

用视频导入，激发学生的学习兴趣，用这种直观地方式，让学生更能体会其中的“趣”。

回顾理方法，让学生2.生：朝夕与共，和睦相处。

解一个词语的

1

不仅可以查字典，还可以联系文本呢！

二、整体感知，学习生词

1.学习生词：正音，理解意思。

1.学生读生词，归类理解。

2.自由读课文，思考：课文讲了2.生：犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕谁与谁共栖的？

三、学习第2-41.回顾之前学过的阅读方法和千鸟、百舌鸟和黄金鼠。

1.生：我们之前学过的阅读方法有联系上下文、抓住关键词句例如：抓住中心句或过渡句。说明打比方。

（一）犀牛与犀牛鸟

2.现在请同学带着我们学过的这些阅读方法，我们分组走进这神奇的大自然，1-4小组探究犀牛和犀牛鸟，5-8探究鳄鱼和燕千鸟，9-12探究金黄鼠和百舌鸟，默读完后，用横线画出它们共栖的现象，用波浪线画出它们共栖的原因。

3.带着你的学习成果，到四人小组当中讨论、交流。

学以致用。

要根据学生实际，选择合适的教学方结构清晰，内容易懂。之前，我们也学习过说明性文本，教授过各种阅读方法，四年级的孩子完全能够通过自己积累解决这一问题。

在实际交流中，让孩子们通过小组合作，解决了课“怎么写”的问题。

自然段，感受“趣”说明方法。

味

方法是列数字、举例子、作比较、法。这篇课文生1：我们研究的是犀牛与犀牛鸟。它们共栖的现象是其它猛兽不敢惹犀牛，唯独犀牛鸟和它和睦相处；原因是犀牛鸟为犀牛除虫、放哨；犀牛为犀牛鸟提供食举例子。

生2：运用了列数字的说明方法，它是为了体现犀牛的庞大。还运用了举例子，举了几个例子——豹、狮和大象。这些动物有的凶用举例子突出了犀牛的庞大和凶猛。还运用了作比较，这么凶猛和庞大的豹、狮和大象都害怕犀牛，可唯独小小的犀牛鸟不怕犀牛，反而在它背上活蹦乱跳呢！这个现象真有趣！

生3：修辞手法是拟人，有“蹦来跳去、好朋友、放哨”，使得文章读起来更生动、有趣。

生：我们抓住了“原来”这一关键词。通过“原来”，我们知道了前面讲的是犀牛和犀牛鸟共栖的物；说明方法是列数字、作比较、的原有的知识猛有的庞大，可它们却怕犀牛啊！文“写什么”、2

4.你们是怎样快速地找出原因和现象的？

5.总结：利用表格，梳理文章内容，也是一种学习说明文的好方法。

四、迁移与运用，1.出示图片，介绍向导鱼和鲨回顾拓展

鱼。出示题目，给向导鱼和鲨鱼的资料排序。

2.师：刚才我们通过关键词，现在我们来看《蝙蝠和雷达》，快速地告诉我，课文分别讲了什么内容？（提示：找过渡段）

现象，后半部分讲的是犀牛和犀牛鸟共栖的原因。

（二）鳄鱼与燕千鸟

生：现象是鳄鱼张大嘴巴，燕千鸟飞入鳄鱼的嘴巴，鳄鱼不会伤害它；原因是燕千鸟为鳄鱼剔牙，鳄鱼为燕千鸟提供食物。说明方法是列数字和举例子，为了体现鳄鱼的凶猛。

（三）

金黄鼠与百舌鸟

生：现象是百舌鸟到金黄鼠的洞穴产卵，金黄鼠帮它照看卵和雏鸟，它们和睦共处。原因是金黄鼠喜欢听百舌鸟唱歌，而百舌鸟的卵和雏鸟金黄鼠会照看。修辞手法是拟人，例如说它们是一对好朋友，还说它们会分别，还说百舌鸟会唱歌，金黄鼠能听又能跳，写得可真有趣！

1.同桌讨论交流。

派代表来排序，说说理由。

2.寻找过渡句，说明课文的主要内容。

通过排序的训练，让学生运用抓住关键词来梳理文本。接下来从关键词过渡到关键句，学会迁移与运用，梳理文章的主要内容。

进行德育渗透，让学生明白动物可以合生活实际，同学之间也要互帮互助，共同进步。最后，进行课外延伸，激发他们五、总结全文，推荐好书

1.师：学到了阅读说明性文本的方法，那么，学完了课文，同学们你们获得了哪些启示呢？

2.好书推荐：

《万物运转的秘密》 [英]大卫·麦考利 尼尔·阿德利

生：动物与动物之间能够和睦相处，合作共赢，我们人类也可以。希望你们，在日常交际中，作共赢，联系我们也要和同学和睦相处，同学之间互相帮助。

（引导联系生活实际）

3

《植物知道生命的答案》 [以色列]丹尼尔·查莫维茨

《去野吧》 林恩·布鲁内尔

板书设计

对科普性文本的阅读兴趣，拓宽知识面。

有趣的动物共栖现象

犀牛

合

互

犀牛鸟

鳄鱼

作

帮

燕千鸟

金黄鼠

共

互

百舌鸟

赢

助

作业设计

作业套餐A：

1.

课外阅读：《万物运转的秘密》、《植物知道生命的答案》、《去野吧》。

2.

课外搜集资料：其它动物共栖的现象。

3.

摘抄课文中的好词好句在读书笔记本上。

作业套餐B：

1.

课外阅读：《万物运转的秘密》、《植物知道生命的答案》、《去野吧》。

2.

课外搜集资料：其它动物共栖的现象。

3.

做科普性文本的阅读训练。

教学反思

在本课的学习中，我充分发挥学生主动学习的能力，利用四人小组合作，将问题逐一解决。不足之处是如果教学中能抓住课题中的“有趣”这个点不断引导学生去感受字里行间的趣味所在，更能揪住学生的心，使得课堂氛围更活跃。在之后的鲨鱼与向导鱼的环节中，考虑到可以运用填名片的方式，对学生来说会更具有挑战性，也能激发学生兴趣。

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