8、6的乘法口诀评课稿

《6的乘法口诀》改进教学设计

八道河小学

绳立红

教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“1—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习1—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

学生分析：

学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记1—5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。

教学目标：

1、引导学生通过直观实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生学习兴趣。

教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀，能正确运用口诀计算。

教学难点：用6的乘法口诀正确求积。

教学准备：苹果卡片、主题图、小黑板。

教学过程：

一、复习引入，揭示主题

1、听算并说口诀。

2、师：我们已经学习了1—5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？会是几句呢？（板书课题）

二、创设情境，孕育口诀

师：老师知道同学们都喜欢玩拼图游戏，今天我就给大家带来一张，赶快拿出来瞧瞧，这是一幅金鱼戏水图，一条条金鱼在水里自由自在的玩耍，

请同学们仔细观察，看看你能发现什么？

1、学生观图回答。（三角形

每条用6个

有六条鱼）

2、引导学生独立思考并填写图下面的表。（那么一条鱼用几个三角形呢，2条呢，想一想并把你的答案填在表中。）

3、交流探讨。

（1）同桌说一说你是怎么想的？怎样算的？

（2）班内汇报：结合学生的汇报，组织探讨：表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）

三、合作交流，创编口诀

师：同学们通过仔细观察发现了贴图里藏着那么多的数学秘密可真了不起！现在，你们能根据所发现的数学信息写出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？

1、小组合作，共同创作。（明确分工，定好发言顺序及记录员）

2、汇报交流，整理口诀。

3、引导观察，发现规律。

师：现在请你们自豪地读一读自己创编的口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？（学生交流）

4、看书补白，质疑解疑。

5、展开活动，记忆口诀。

1分钟记忆、齐背口诀、师生对口令、生生对口令、拍手摇记口诀。

四、多维应用，深化口诀

1、完成做一做。

2、摘苹果。（小黑板出示）

3、练习十三1题。

学生独立完成订正后引导学生对比、思考，说说你发现了什么？

4、算一算蚂蚁有多少腿。（练习十三6题）

五、当堂检测，巩固提升

1、

2×6=

1×6= 3×6= 6×5+6= 4×6-6= 2、补充口诀并写出乘法算式。

（

）十八

四六（

）

3、一个笼子有6只小鸡，4个笼子共有多少只小鸡？

六、课堂小结，拓展延伸

师：通过今天的学***家有什么收获，还有什么问题吗？通过一幅金鱼戏水图，创编了6的乘法口诀，并能够应用口诀计算，老师为你们骄傲，希望同学们继续努力，探讨更多的数学奥秘。

出示思考题：一只小猫钓6条鱼，6只小猫钓几条鱼？7只呢？

（引导学生自学7的乘法口诀，并且继续创编口诀）

板书设计

1个6相加

1×6=6 一六得六

2个6相加

2×6=12 二六十二

3个6相加

3×6=18 三六十八

4个6相加

4×6=24 四六二十四

5个6相加

5×6=30 五六三十

6个6相加

6×6=36 六六三十六