资料摘要
认识多边形 教学内容：教科书第12—14页例1和“想想做做”教学目标：1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动
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- 所属课文：1、四边形、五边形和六边形的初步认识
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- 学校：新邵县严塘镇中心小学
1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计第二课时
未知
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关键词：1、四边形、五边�…教学设计第二课时
正文
认识多边形 教学内容：
教科书第12—14页例1和“想想做做”
教学目标：
1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：
小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。
教学过程：
一、
回顾引新：
1．回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？
正方形
长方形
三角形
圆形
提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？
2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？
二、学习新知
教学例1。（出示例1的图）
1．观察
这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。
2．分类
（1）
找图形
你能从例1这个图案上找出边数相同的图形
吗？找一找，描一描
引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边
二次备课
（2）
认识四边形
提问：有你认识的图形吗？（三角形）
引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）
说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。
追问：长方形和正方形是四边形吗？
你能画一个四边形吗？
小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。
（3）练习：“想想做做”第1题
学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？
指出：只有四条边围成的图形才是四边形。
（3）
认识五边形和六边形
引导：有四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形？大家讨论。
交流：你是怎样想的？
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形中六边形……由几条边围成的图形叫几边形。
（4）
回顾反思。
引导：请小朋友回顾一下，今天认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？
指出：通过今天的学***家知道这些图形可以按边数的不同来分类……由几条边围成的图形就是几边形。
三、练习内化
1．想想做做第2题
让学生说出图里围出的各是什么图形？强调：围成的图形有几条边，就是几边形。
2．想想做做第3题：
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子填在图形上，再填表。
3．想想做做第4题：
明确第（1）题的要求，让学生动手操作，老师指导
明确第（2）题的要求，让学生交流讨论：剩下的部分是什么图形？师生共同演示论证。
4．想想做做第5题：
让学生找一找，数一数。
二次备课
老师注意指导学生观察的方法，找四边形的方法。
四全课总结
今天的学习，你有什么收获？
教学反思
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关于本教案的常见问题
Q：1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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