口语交际教学内容分析

口语交际:《我敬佩的一个人》教学设计

学科：小学语文四年级下册第七单元

执教老师：徐翠琼

单位：广州市从化区太平镇中心小学

教材分析：

《我敬佩的一个人》是人教版小学语文四年级下册第七单元的口语交际内容，本组的四篇课文要求学生体会人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。但是孩子们并没有学习到第七组课文，所以学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学难点。

学情分析：

四年级的孩子具备一定的口语交际表达能力，但要能清楚地讲述见闻，并通过具体事例表现人物的精神品质，并不是一件容易的事。

教学内容：

在我们身边，有许许多多令我们佩服的人。他可能是厨艺高超的妈妈，也可能是画画厉害的小伙伴，也可能是弹得一手好琴的老师，也可能是舞姿优美的同学，还可能是棋艺高超的叔叔......，选择其中的一位，通过一件具体事例夸夸他们的本领或技能。要把事情说清楚，表达出自己的佩服之情。

教学目标

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、通过一件具体的事例，把你敬佩的人的本领、技能或品质说清楚。

3、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

教学重点

引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。

教学难点

当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他人展开积极地讨论，主动交流自己的感受，并能学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

课前准备

布置学生观察生活中的人们，发现他们令人敬佩的之处。

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教学过程

一、激趣导入，引出交际内容。

1、师：同学们，请看大屏幕，请认真观察，从他们身上你发现了什么：（课件出示警察、医生......的图片）。

2、师：他们身上都有一个优秀的品质，其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多。这节口语交际课我们就来说一说我心目中敬佩的一个人。（板书：我敬佩的一个人，读题。）你认为题目中的关键词是哪个？敬佩，是什么意思？敬重佩服。什么样的人值得我们敬佩呢？

（设计意图：为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。设计本环节就是让学生从课本走到每个人的身边，当学生带着这种强烈的情感走进真实生活的时候，由于有了情的铺垫，对身边的具有执着追求精神的人，会更敏感地发现捕捉。）

二、读题明标，找出交际要求。

1.我们先了解本次口语交际的要求。（读课件出示的有关内容）

2.汇报交流本次口语交际的要求。（1.选择身边的一个人 2.通过具体事例，把事情说清楚 3.表达出自己的敬佩之情）

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助PPT中熟悉的人物，进行感悟。】

三、示范引领，了解交际过程。

1.确定对象，明确敬佩原因。

（1）师：在我们身边，有很多值得我们敬佩的人，大家请看大屏幕。（课件出示警察、医生、清洁工人、消防员、教师......）这里有你敬佩的人吗？

练习说话：我敬佩的人是 ，因为他/她具有 （好品质/特长/本领）。

（2）师：除了这些，现在让我们闭眼静静思考，你敬佩的人是谁？是与你朝夕与共的父母、老师，是你熟悉的同学、朋友，还是……（学生交流）

（3）我们敬佩的人都有一个或两个优秀的品质感动着我们。板书：人物品质

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2.

如何借助具体选典型事例表达人物的精神品质？

（1）示范口语交际

师：生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一件具体的事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质或思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。老师现在特别想讲讲我敬佩的一个人，想一吐为快，掌声鼓励。谢谢！

（2）思考：我敬佩的人是谁？有什么品质？写了什么事例？有哪些描写？

（3）如何借助具体选典型事例表达人物的精神品质？（课件出示口语交际的方法）六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。人物描写方法：外貌、动作、语言、神态、心理活动。

四、模拟尝试，落实交际要求。

1.出示构思卡，要求学生根据构思卡进行讲话。

敬佩的人

敬佩的原因

具体事例说清楚

（提示：六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。人物描写方法：外貌、动作、语言、神态、心理活动。）

出示说和听的要求。（课件出示）

2、学生按照构思卡，以同桌互说方式练习说话，教师相机指导点拨。

3、以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。

4、抽代表上台交流自己最敬佩的人。

听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？

（设计意图：在此课教学中，我精心设计以“同桌交流、小组交流、全班交流汇报”多种对话形式来实现双向互动。让每个孩子都可以说一说自己的故事、评一评别人的故事，交际的范围广至全班。有利于群体的互动合作，培养合作意识与合作精神。）

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5、评价。

6、教师小结口语交际情况。

（设计意图：这样形式的交流容易激发学生表达的愿望，学生觉得有趣，做起来事半功倍。）

五、拓展尝试，巩固交际要求。

1.同学们，我们看过不少的文学作品或动画片，作者笔下的人物你最敬佩谁？为什么？请结合相关的故事情节或内容说一说。

练习说话：我看过《 》（书名/动画片名），其中我最敬佩 （谁），因为 （具体事例）。

2、总结：在我们身边有很多值得我们敬佩的人，他们如繁星点点，他们如花朵芬芳，相信你也会成为其中的一个。

3推荐书目《钢铁是怎样炼成的》。

（设计意图：学生对课外阅读产生浓厚兴趣，更快地从阅读中成长，并与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力。）

板书设计：

我敬佩的一个人

具体事例→人物品质

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