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10.对症下药教学目标: 1.会认本课14个生字，学会本课8个生字。2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“对症下药”这个成语的意思。3.能熟练地复述故事。教学重难点:了解故事的主要内容，明白这个成语故事告诉我们的道理。教学时间:一课时。教学过程: 一、激情导入1.让学生讲成语故事：小朋友，你们一定
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10 对症下药教学实录及点评
未知
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关键词：10 对症下药教学实录及点评
正文
10.对症下药
教学目标: 1.会认本课14个生字，学会本课8个生字。
2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“对症下药”这个成语的意思。
3.能熟练地复述故事。
教学重难点:了解故事的主要内容，明白这个成语故事告诉我们的道理。
教学时间:一课时。
教学过程: 一、激情导入
1.让学生讲成语故事：
小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？
师小结并导入：
小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语故事，《对症下药》。
二、初读成语故事
1.出示华佗图片，简单介绍华佗。
2.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
（1）出示会认，齐读，开火车读。
（2）出示生字，重点指导。
3.小组交流：
读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？
班上交流，并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事，理解它的内涵
1.让学生默读成语故事，边读边思考：
（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？
（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？
（3）学了这个故事，你明白了什么道理？
2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3.班上交流，师相机引导：
（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？
因为他们的病因的不同：倪寻的病是由于伤食引起的，所以要腹泻药，去去内火；而李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒。
（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？
引导学生说出“对症下药”的意思。（比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。）
（3）学了这个故事，你明白了什么道理？
根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。
四、拓展运用
1.过渡：
刚才同学们理解了“对症下药”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“对症下药”的意思：
师举例：遇到困难，只要找准症结，对症下药，就一定可以将它解决。
学生举例，进一步体会”对症下药”的意思。
3.搜集有关华佗的小故事。全班交流。
五、作业
1.用这个成语说１～２句话。
2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
板书设计：
对症下药
伤食 腹泻药，去去内火
对症下药
受凉 服发汗药，驱除身上的寒
教学反思：
《对症下药》这个成语故事，告诉人们：要根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。应该让学生通过多种方式反复诵读第二自然段，使学生理解虽然两个人病情看起来很相似，可是病因却不同，必须对症下药。体会华佗艺术的高明诊断的准确。边读边思考，结合自己的生活经验来理解。
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