信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）名师教学实录

两位数乘两位数

第3 课时（教学设计）

独克宗小学（孙友）

笔算乘法（不进位）

教学目标

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

教学重难点

学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程

一，复习导入(看谁算得又对又快）

52×10= 4×30= 12×40= 31×20= 17×20= 14×2= 231×3=

怎样计算三位数乘一位数呢?用竖式计算。

2 3 1 ↑

× 3 ------------ 6 9 3

二、创设情境，提出问题

出示插图

今天王老师带小利去买书，他一共要付出多少钱？

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

1、

怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

三、探索尝试，寻找方法

1、独立思考，尝试解决问题

你能想办法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报，根据学生的回答进行板书

⑴14+14+14+ …… +14=168 ⑵12+12+12+…… +12=168 ⑶14×2×6=168 ⑷14×3×4=168 ⑸12×7×2=168 （6）10×12+4×12=168 ………

4、方法归类

连加，连乘，拆数

5、比较一下哪种方法比较简便？

学生讨论

拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

6、研究笔算的方法

在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流

14 14 ×12 ×12 28……2×14的积 48……2×14的积

14 ……10×14的积

你发现了什么？（拆数）

7、教师讲解笔算方法

是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？

计算时要注意什么？（数位）

三、巩固法则，推广应用

1、做一做

2 3 3 3 4 3 1 1 ×

1 3 ×

3 1

×1 2

× 2 2

——— ——— ——— ———

2、

解决问题。

一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？

7×2＝14（天）

22×14＝308（页）

308页＞300页

能读完。

40×7=280（页）

280页<300页

不能读完。

四ˎ归纳总结

两位数乘两位数，用竖式计算时，用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得的积的末位分别同第二个因数的对应数位对齐，再把两次乘得的积相加

五ˎ布置作业

作业：练习十第2ˎ 4 ˎ6题。