比例尺教案设计｜教案在线预览

资料摘要

认识比例尺教学目标:一、教学目标:1、在具体情境中,学生能理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,会求一幅图上的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。2、学生在观察、比较、思考和交流等活动中,培养分析、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的联系,感受学习数学的乐趣。教学重难点:1、学生在具体情

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例尺

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2018-04-25 07:11:00

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学校：固镇县城关镇第八小学

比例尺教案设计

未知

2018-04-25 07:11:00

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关键词：比例尺教案设计

正文

认识比例尺

教学目标:

一、教学目标:

1、在具体情境中,学生能理解比例尺的意义,能看懂线段比例尺,会求一幅图上的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

2、学生在观察、比较、思考和交流等活动中,培养分析、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的联系,感受学习数学的乐趣。

教学重难点:

1、学生在具体情境中理解比例尺的意义。

2、能看懂线段比例尺,会求一幅图上的比例尺,会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

教学过程:

一、情景导入。

1、呈现我国地图。提问:是怎样绘制的呢?

2、揭示课题:比例尺(板书)

二、探索新知。

1、出示例6,理解题意。

提问:

(1)题中要我们写几个比?这两个比分别是哪两个数量的比?

(2)图上距离与实际距离的单位不同,怎样写出它们的比?

(3)什么是图上距离?什么是实际距离?

尝试在作业纸上写出比,展示、交流写出的比。

2、认识比例尺。

(1)教师说明:像刚才写出的两个比,都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。

(2)图上距离:实际距离=比例尺

(3)说说这幅平面图的比例尺是多少?你能说说这个比例尺的含义吗?

同桌互相说说,全班交流。

(4)强调:

①比例尺与一般的尺不同,它是一个比,不应带有计量单位;

②求比例尺时,前、后项的单位长度一定要化成同级单位;

③比例尺的前项,一般应化简成“1”。

(5)认识线段比例尺

指出:像1:1000这样的比例尺,通常叫做数值比例尺。

比例尺1:1000还可以用下面这样的形式来表示。

米

问:图上1厘米表示实际多少米?3厘米呢?

指出:像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

三、巩固练习

1、做“练一练”第1题。指名口答。

2、做“练一练”第2题。学生独立完成后,集体交流。

3、做练习八第2题。学生独立完成后,集体交流。

4、补充题:一个长5毫米的零件画在图纸上1分米,求这幅图的比例尺。

学生独立完成后,集体交流。

介绍放大比例尺和缩小比例尺。

四、全课小结。

通过这节课的学习有哪些收获?还有哪些困惑?六、课堂作业:练习八第1、3题。

关于本教案的常见问题

Q：比例尺教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例尺》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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