用算盘表示数（1课时）教案3

算盘的认识-参考教案

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第30、31页。

教学目标:

1、知道算盘是我国古代的伟大发明,了解算盘的悠久历史,激发民族自豪感。

2、认识算盘各部分的组成,体会古人以一当五的创举。

3、初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。

教学用具:大算盘一面,每人一面小算盘。

教学过程:

一、引入

师:你们都用过什么计算工具?

生:计数器、计算器……

师:今天我们来学习一种新的计算工具,算盘。

二、新课

1、介绍算盘的历史和构造。

出示大算盘。

(1)介绍算盘的历史

教师:算盘是我国古代人民创造的一种计算工具,是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算,在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来,随着计算器和计算机的逐步普及,算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造

算盘形状为长方形,周围是木框,内贯直柱,称为“档”(板书),一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”,梁上两珠,称“上珠”(板书),后简化为一珠,表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书),后简化为四珠,每一珠当作“一”。运算时要先定数位,再拨珠记数或计算。

2、初步认识算盘的记数法。

(1)介绍算盘上的珠子

教师:在算盘上,算珠都靠框,表示没有数。拨珠靠梁,表示记数。一个下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。

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(2)介绍拨珠法

通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠,各有分工,协同工作(边讲边拨)。

拇指:把下珠向上拨,叫拨入下珠。(学生试拨)

食指:把下珠向下拨,叫拨去下珠。(学生试拨)

(3)学生操作

学生练习拨珠动作,在小算盘上拨入拨去1—9各数。

(4)练习拨数。

教师:算盘上的数位用档表示,选定一档作为个位,一般把最右边的一档定为个位,向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上,学生在小算盘的档上写好) 问:10应该怎么拨?100呢?

试拨:从9拨到20,从80拨到100。特别提醒:遇到满5、满10时,应怎么拨珠?

3、结合算盘说明数位意义和顺序,学会数的读写。

(1)教师拨数五百三十一,问:这个数是由几个百,几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?

(2)学生先尝试写,然后指名汇报写法。

教师小结:从高位起,百位上有一个上珠,表示5个百,对着算盘的百位下面写出数字5;十位上有三个下珠,表示3个十,对着十位下面写出数字3;个位上有一个下珠,表示1个一,对着个位下面写出数字1。

(3)教师拨出四百五十三和三百六十三,指名读一读,再让学生写出这两个数。

思考:如果遇到哪位上没有珠子,就表示什么?写数时应该怎么办?

教师总计:如果遇到没有珠子的数位表示这个数位上为0,写的时候写0,读的时候读零。

三、练习

1、练一练第1题。

自主练习,然后点名回答。

2、练一练第2题。

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先读一读,然后拨一拨。

3、练一练第3题。

教师先示范,然后学生再小组讨论练习。(本练习不要求学生掌握) 3 / 3