12. 进位加法优秀教案设计

进位加法

北京东路小学张蔚教学内容:九年义务教育课本数学一年级第一学期p43

教材分析:

20以内的进位加法是基于学生已经学习了20以内不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的。它是后续学习20以内退位减法和百以内进位加法减法的重要基础,学生的学习正确率和速度会直接影响今后多位数加法的学习。

本节课的教材呈现了9+5这道例题,同时教材中也展示了2种不同的计算方法,用了2种不同的“凑十法”来进行计算。利用学生已经学过的知识来重点讲解“凑十法”。教材以双色片、数板涂色、数射线等方法,依次递进,呈现了“凑十”的过程,这样就把具体操作过程和抽象的计算过程对应起来,由具体到抽象,数形结合,让学生在动口、动手、动脑的学习活动中,理解和掌握“凑十法”。

学情分析:

一年级的学生已经能熟练计算10以内的进位加法,会计算20以内不进位加法以及分与合.由于学生所特有的年龄特点,学生无意注意力占主要地位,因此,以学生动手摆小圆片入手,让学生具体形象地理解"凑十"的算法.

教学目标:

1、利用20数板模型演示进位加法中“凑十”的不同方法,并能用语言或算式呈现以上的过程,了解进位加法的算理。

2、在计算20以内进位加法的算式中,能选择合理算法,正确运算。

3、在解决20以内进位加法的过程中,初步体验转化的思想方法。

教学重点:

正确计算20以内的进位加法。

教学难点:

掌握“凑十”算法。

教学准备:

ppt、双色片、数板、学习单

教学过程:

一、复习旧知

1、2分钟预备铃

儿歌:10的分与合

2、口算:(抢答)

第一组:

10+3= 7+10= 10+4=

5+10= 10+6= 2+10=

师:观察这组题目,你发现了什么?它们有什么共同点吗?

二、探究新知

(一)看大数、拆小数

1、像老师那样摆9个蓝圆片

再摆出5个红圆片,

列式:9+5

师:9+5=?,你能不能用你的方法来摆一摆,一眼就能看出来和是多少?实物投影展示,请小朋友看一下,有什么发现?

师:你来说一说,你为什么这么摆吗?

(因为9和1凑成10,5分成1和4

9+1=10,10+4=14

所以 9+5=14)

(请第2个学生说一说,学生说,教师板书)

○○○○

9+5=14

9+1=10

10+4=14

全班一起说

2、变式练习

9+6=

(媒体演示:在5个红圆片的后面再加上一个红圆片,把加数5变成6,现在可以怎么算呢?)

请学生说出计算过程

再变一下:9+7=

请学生来说说计算过程。

小结:这3道题目都是9+几,9是大数,5、6、7都是小数,我们用看大数,拆小数来进行计算的

(二)看小数、拆大数

1、师:老师刚刚发现,还有小朋友不是这么摆的,他们是这样摆的,

●●●●

你能说一说你为什么这么摆吗?

(因为5和5凑成10,9分成5和4

5+5=10,10+4=14

所以 9+5=14)

学生说,教师板书

5+5=10

10+4=14

2、变式练习:9+4

(媒体演示:拿走一个红圆片,把加数5变成4,现在可以怎么算呢?)请学生说出计算过程

再次变式:9+3=

(媒体演示:拿走一个红圆片,把加数4变成3,现在可以怎么算呢?)说出计算过程

小结:你能说一说,这是用什么方法来做的?

比较:看这2种方法,你更喜欢哪种方法呢?为什么?

(出示课题)。

三、巩固练习

1、变式练习：8+5

（师：我们刚刚添加或者拿走的都是红圆片，现在老师拿走一个蓝圆片，现在的算式怎么列？8+5，）

你会算吗？请你算一算（做在学习单上）

再次变式：7+5

（老师再拿走一个蓝圆片，请你再来算一算）

2、小结

今天我们学习了什么新本领？

3、再次练习：

师：小朋友们学得真棒，我们在来做1题（学生选做一题，如果有能力的学生可以2题都做）

四、总结：

今天我们用了数板来学习了进位加法，其实计算进位加法，我们还有其他的学具来帮忙，例如数射线，下节课我们就用数射线来学习进位加法。

板书设计:

进位加法

看大数拆小数凑十法看小数拆大数