11 永远的白衣战士教学评价实录是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士教学评价实录

正文

11、永远的白衣战士(第一课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络,了解课文主要内容,初步认识倒叙的写作手法。

教学过程:

一、课题探究

1、今天起我们进入第四单元——人间真情单元的学习。

这节课,我们学习第11课……(齐读课题《永远的白衣战士》)

2、通过预习,你知道课文中这“永远的白衣战士”是谁吗?(叶欣)

她是什么身份?(广州中医院47岁的护士长叶欣)

3、预习完课文,现在再读课题,对这个课题你还有什么疑问吗?(学生质疑)

A、一直以来,人们都是称护士为“白衣天使”的,为什么课题中称其为“白衣战士”呢?

(1)自由轻声读课文,到文中去找找原因,找找相应的句子。

(2)交流(出示2、3小节):

在这场没有硝烟的战争中,战场在哪里?(叶欣所在的医院)

叶欣这位战士的敌人是谁?(非典型肺炎)

这敌人好对付吗?(“极具传染性”,很可怕、危险)

小结:是啊,“非典”在广州一些地区流行(板书:“非典”流行),于是一场抗击“非典”的战争爆发了,这是一场……(齐说:没有硝烟的战争)

B、“白衣战士”前为什么要加“永远”这个词呢?

(1)再快速浏览课文,找找相应的句子。

(2)交流(1、8、9小节):

第1小节:“永远地走了”第8小节:“永远离开了”(板书:永远离开)

(3)这“永远”的意思,仅仅指叶欣永远离开了人世间吗?再好好读读1、8、9小节。(音容笑貌永远留在人们心里)(给词:音容笑貌)

第1小节:两个“仍”第8小节:“永恒”(近义词:永远)

(3)小结:原来这课题中的“永远”有两层含义,一层是……,另一层是……。

谁能把这两层含义用一组关联词连接起来说一句话?(叶欣虽然……但是……)

二、理清脉络

1、看,同学们,这是文章的开头,我请女生读(第1小节),

这是文章的结尾,我请男生读(第8、9小节)。

2、你们发现文章的开头和结尾在内容上有什么特点?

(内容基本相同,都是写了白衣战士叶欣战争中的结果)(板书:结果)

3、那你产生什么疑问了吗?(为什么开头要写事情的结果?)

师述:像这样把事情的结局提到文章的前边来写,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这种特殊的写作手法就叫“倒叙”(板书:倒叙)

4、用这种倒叙的手法来写一件事,你在读文章时,有什么感受/有什么好处?

(使文章产生悬念,吸引读者)

5、(指板书)如果说最后叶欣因感染上“非典”而永远地离开了,是事情的结果,那么“非典”流行,爆发抗击“非典”的战争便是故事的……(起因),而叶欣是如何昼夜搏斗在战场上的的英雄事迹(板书:昼夜搏斗)就是故事的……(板书:经过),是课文的哪些段落具体描述的?(4——7小节)

6、现在,你会把课文分成四段了吗?快速做好分段记号,并根据板书说说课文主要内容。

7、我请同学分段来读课文,其他同学认真倾听同学读正确了没有(相机正音),并从中找到一句高度概括叶欣是如何与“非典”昼夜搏斗的句子。

8、交流出示句子:高风险、高强度、高效率……夺了回来。

9、那么,叶欣是如何冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的呢?我们下节课再探究。

资料摘要

11 永远的白衣战士教学评价实录

11 永远的白衣战士教学评价实录

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？