动手做（三）优秀公开课教案

动手做三(欣赏与设计)

南头小学车玉栋

教学目标:

1、通过欣赏和设计图案,让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2、初步培养学生的空间观念、动手操作能力和创造力,在活动中不断积累学习经验。

3、感受数学之美,体会数学与生活的紧密联系。

教材分析:

本课教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏,使学生感受到了数学与现实生活的紧密联系,这样可以激发学生的学习数学的兴趣。再通过利用三角形、正方形、长方形等图形的组合美丽的、有趣的图案的活动,让学生进一步认识四种平面图形,并且在动手操作活动中积累学生的学习经验,感受数学之美。培养学生的空间观念和创造能力。

学生分析:

在学习本课知识之前,我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形。并能通过折、剪、拼和借助七巧板设计简单的美丽图形,这对学习本节课的新知识非常有益。可以帮助学生利用三角形、正方形、长方形等图形组合设计出更多有趣、美丽的图案。

教学设计:

一、激趣引入,揭示课题。

师:同学们,今天老师给大家带来了一组有趣、好玩的图片,想不想看看?(课件出示)从这四幅美丽的图案中,你发现了什么?(发现有我们学过的图形)这节课我们将利用这些学过的图形来装点我们的教室,看看谁设计的作品最美丽! (板书课题)

【设计意图】:激发学生的兴趣,在开课之初给学生一个愉悦、轻松的氛围,进而调动学生的学习兴趣,达到一睹为快的境界,为新课学习做好准备。

二、用心观察,发现图形。

师:就在刚才的图形中,同学们发现了我们学过的一些图形,现在我们认真观察这四幅图,看一看,它们像什么?能猜出每幅图叫什么名字吗?

学生观察后,可能出现的情况:

1、第一幅图可能叫风车。它是由8个三角形组成的。

2、第二幅图可能叫兔子。它的耳朵是三角形的,头、眼睛、尾巴是圆,身子是半圆形的。

3、第三幅图可能叫金鱼。它是由正方形和三角形组成的。

4、第四幅图可能叫万花筒。它是由许多的三角形和正方形组成的。

(学生可能出现很多名字,只要他能表达出自己的想法,教师都应给予好评)师:你们观察的很认真,并且个个都是猜谜大王啊,真了不起!像这样美丽的图案你能发挥自己的想象设计一幅吗?(能)那先让我们一起闭起眼睛,先在脑海里勾勒一幅美丽的画面吧!

【设计意图】:通过欣赏平面图形所组成的风车、兔子、金鱼、万花筒图案,从而达到找出认识的图形的目的。联系生活实际展开教学可以使学生感受到了数学与生活的密切联系,激发了学生的学习积极性。

三、小组合作,设计图案。

师:现在就请大家和小组成员合作,用学过的图形设计一幅图案吧!然后,贴在白纸上。不要忘了并给你们的作品取个名字,最后我们用大家的作品来装饰我们的教室。

1、学生尝试小组内合作设计图案,教师巡视指导,了解学生设计情况。

2、设计结束后小组内交流,说一说用了哪些图形?

3、装饰教室,然后组织互动交流:选择其他小组的作品说一说它们都用了哪些学过的平面图形。

【设计意图】:这部分内容是激发学生学习兴趣很好的素材,通过和同伴合作设计作品、交流作品的过程中,培养学生的动手操作能力和小组合作意识,初步发展学生的空间观念和想象能力。

四、涂画练习,巩固新知。

1、师:看!我们的教室现在变得多漂亮!这小小的图形给了我们这样大的惊喜,接下来我们来玩个涂色的游戏,请看要求:(课件出示)

(1)学生在各图中分别找到若干个给定的图形(见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形和菱形)并给它们涂上不同的颜色,组成图形。

(2)学生可能出现的情况很多,学生的汇报只要合理,教师就应给予肯定。 2、师:大家的涂色真漂亮,并且每个人都有自己的不同方法,那么在点子图中你还能创造出一幅美丽的图案吗?并且和大家说说你都用到了哪些图形。(课件出示)

(本题是开放题,只要学生能设计出一种团,并说明自己都用了哪些图形即可。)

【设计意图】:“练一练”中的两道练习题的设计,都是帮助学生再次经历设计图案、寻找图形的活动。通过练习,可以让学生进一步认识平面图形,感受图形的特征及图形直接的联系,发展空间观念。

五、总结收获,提升兴趣

师:今天你们有哪些收获?最喜欢这节课的哪部分?各种图形在我们的生活中无处不在,它们创造出许许多多精美的图案,神奇的图形具有不可估量的魔力等着我们去发现,希望你从此养成留心观察,认真思考的好习惯。

【设计意图】:用智慧和创造去装点生活,让学生再次感受数学之美,生活之美。让学生做生活的有心人,养成留心观察的好习惯。

教学反思:

如何寓教于乐,让学生主动探索和思考,让学生身边熟悉的实例“说话”呢?几番思考,在这节课中,我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学,通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式,培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生在每个环节中都能充分的做到独立思考,认真探索。每一位学生都积极自主地参与到各个活动中,并且能充分发挥想像力,创造出许多美丽的组成图案,几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。

我觉得不足之处就是面在学生汇报时我有些操之过急,总是急于把自己的想法融入到孩子的思路中。这对于学生的思维发展造成了一定的局限性。以后再面对此类情况时要充分相信孩子,给学生充分表达的机会。

不过,通过大量的操作和汇报,学生对长方形、正方形等学过的平面图形有了进一步认识。因此,在点子图创造的活动中,学生的思路完全打开了,各种各样的设计令人惊叹。于是,这节课便像学生想象的翅膀,无限的伸展……