4、简单的加减法实际问题（1）PPT配套优秀教学设计内容

把两个数量摆成同样多的实际问题累计课时 4

教学内容:

苏教版义务教育科书数学二年级第6—8页例3和“想想做做”第1---4题

教学目标:

1、使学生经历吧两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程,学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法吧两种物体摆得“同样多”

2、使学生在思考和解决问题的过程中,初步感受这类问题里大小不同的二两个数量之间的关系;主动探索并了解吧两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径,体验解决问题的方法的多样性。

3、使学生积极参与操作和思考等数学活动,从中体验学习成功的乐趣;培养独立思考和反思和交流等学习习惯。

教学重点:

理解并掌握吧两种物体摆得“同样多”的方法

教学准备:

12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒

教学过程:

一、回顾旧知识,激活思维

1、比一比

出示图片:一行苹果和一行梨,苹果10个、梨7个,一一对应的排列

提问:比较苹果和梨的个数,可以怎样说?(让学生用多3个、少3个描述个数关系) 1、说一说请同桌小朋友看图上两个部分相互说一说:苹果比梨多几个,反过来怎样说?

苹果比梨多3个,梨比苹果少3个,还你能换句话说一说吗?

2、引入新课

比较两种不同个数的物体,可以先找出同样多和多的两部分,直接看出多了多少货少了多少。今天这节课,就利用这样的经验,来解决吧两种物体摆成同样多的实际问题。二、解决问题、体验关系

1. 提出问题、引发思考

出示例3,让学生说说知道了什么。

提出问题:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?

2. 操作思考,解决问题。

(1)引导操作探索

请小朋友用红圆片代替小军的彩珠,蓝圆片代替芳芳的彩珠,动手摆一摆。

引导学生按条件摆出相应的圆片:红的8个,蓝的12个。(同时在黑板上摆出两行圆片)

比较:小朋友能比一比这两串彩珠的个数谁的多谁的少,和大家说说你比的结果吗?你是怎样看出多4个或少4个的?

学生操作,教师巡视指导,与学生合作交流。

(2)交流理解

组织学生交流摆成“同样多”的方法。结合交流进行演示,使绝大多数学生理解怎样想的,初步感悟大小不同的两个数量间的关系。

方法一:小军的再穿4个,就和芳芳的“同样多”。(结合演示添上4个)追问:为什么把小军的添上4个,两串彩珠就同样多?(板书:少的添上)方法二:芳芳的去掉4个,就和小军的“同样多”。(结合演示去掉4个)追问:为什么把芳芳的去掉4个,两串彩珠就同样多?(板书:多的去掉)方法三:把芳芳的移动2个给小军,两串彩珠就“同样多”。(结合演示移动2个)

追问:为什么只要把芳芳的移动2个给小军,两串彩珠就同样多?(板书:移多补少)

提问:谁还有别的方法,使这两串彩珠同样多?

3.整理方法,感悟关系

学生再说说刚才学习的几种方法,进行适当的整理。

4.回顾反思,积累经验

提问:回顾一下,刚才解决问题的过程,你有哪些体会?比如用学具操作解决问题的活动有什么好处;解决问题的方法各是怎样想到的。同桌互相说一说。

三、组织练习,巩固内化

1、做“想想做做”第1题

明确要求,让学生按要求摆出小棒,并用多、少说说两行小棒数间的关系。

请小朋友看看这里的小棒,自己说说可以怎样让两行小棒同样多。

交流:有哪些办法让两行小棒同样多?

指出:两行小棒相差6根,第一行去掉多的6根,就等于第二行的根数,第二行添上6根,就等于第一行的根数,从第一行里拿出6根的一半,也就3根摆到第二行,也能让两行根数同样多。

2、做“想想做做”第2题

1)完成第(1)题

引导小朋友能看出这里的两条条形表示什么,各表示多少个?

让学生先填空,再交流结果。

(2)完成第(2)题

引导:这里两个条形各表示什么数量呢?

学生说知道什么条件,再独立思考,完成下面填空。

交流练习结果。

追问:大力比明明少20,为什么明明只要送给大力10张,两人张数就同样多?

3.做“想想做做”第3题

让学生说一说例题的条件和要求哪两个问题。让学生填写算式并交流。

鸡和鸭比一比,谁的只数多?

提问:鸡卖掉那一部分,剩下的只数就和鸭同样多?

4.出示补充题

苹果比梨多5个。

梨

苹果

()去掉5个,等于()的个数

()添上5个,等于()的个数

说明题意,让学生先看图互相说一说,再口答、板书填充。

5.做“想想做做”第4题

让学生说说条件和问题。学生解答并交流,教师板书。

四、回顾总结,概括内容

提问:今天学习的是解决怎样的问题?通过什么活动学会解决这样的问题的?你现在知道这类问题可以怎样解决吗?想一想,再和大家说一说。

五、板书设计

把两个数量摆成同样多的实际问题

方法一:小军的再穿4个,就和芳芳的“同样多”。少的添上

方法二:芳芳的去掉4个,就和小军的多”。多的去掉

方法三:把芳芳的移动2个给小军,两串彩珠就“同样多”。补少

六、布置作业:

补充习题第4页

同样移多“