习作5教学目标设计

苏教版三年级上

习作5 设计名片动物

海门市实验小学郁美红

目标预设

1.借助收集的资料捕捉某一种动物的外形特点、生活习性,并运用富有个性特征的独特的语言文字与图像记录,设计出某种动物的特有名片。

2.通过例文的学习、资料收集与交流等,知道设计动物名片的基本要素:要从动物名称、外形特征、生活习性等方面入手,介绍要有一定的顺序,把特征写生动、写具体。

3.学写《动物名片》,鼓励运用平时积累的语言材料。

4.乐于把自己的习作与他人交流。学习修改习作中明显错误的词句及标点。教学重点

学会处理收集来的资料,进行资料的筛选并能按一定的顺序介绍动物特点,进行动物名片的设计。

教学难点

能结合平时的积累,用富有个性的语言写具体介绍动物某一方面的特点,设计出独特的动物名片。

资源利用

1.主题阅读。

2.动物图片。

3.教材例文。

教学过程

读等时间进行整本书的阅读。

2.提前一周的时间指导学生作好摘抄。

3.查看学生的摘抄,收集其中典型的语言材料。组织学生认真阅读并交流读后

体会。

(设计意图:阅读文本,重在积累语言材料,为学生的习作作充分的准备。)二、收集整理、记录

2.及时了解学生的学习情况,对可能存在的困难进行帮助指导。

3.选择提炼后的典型材料。

(设计意图:本次习作的基本点是学生收集处理信息,并用独特的语言进行动物名片的设计,所以提炼、整理信息是很关键的一个环节。)

三、习作教学

(一)猜谜激趣,认识动物。

(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

(2)身体矫健又灵巧,身上穿件金钱袄,单独活动不结伴,能爬树来能跳高。

(3)黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。

(4)小货郎,不挑担。背着针,满地窜。运送果子针上穿,遇到危险缩一团。(学生每猜出一个就出示一幅动物图。)

2.哎呀,同学们可真厉害,全都猜出来了,谁能说说你是怎么猜出来的。

根据学生回答,相机板书:抓特点外形习性本领……

3.看来要让别人认识一种动物,我们可以抓住外形、习性、本领等特点得介绍清楚。

(设计意图:从学生熟悉的谜语入手,一方面调动学生学习的积极性,另一方面初步感受动物的特点,知道要介绍好一种动物必须抓住外形特征和生活习性来进行。)

把这一特点写具体,写生动。

3.学习作者用第一人称介绍海龟的方法,感受例文语言的生动活泼。

4.学生在教师的指导下能学着例文,根据自己收集的动物资料,选择它的一、两个主要特点进行生动、具体地介绍。

1.今天,我们要来学着设计动物名片。(出示课题)

动物名片是什么样儿的呢?一位叫薛爱华的同学设计了一张海龟的名片,请你打开语文书,翻到89页,自己先读一读。

3.我们一起来看。(出示名片1:海龟的名片)

谁来给大家读一读。

引导讨论:

(1)薛爱华是用什么语气介绍海龟的?(用自我介绍的方式来介绍,也就是把自己当作海龟来向别人介绍自己。)

(2)她向我们介绍了自己哪些方面的内容?

板书:名字

体长、体重

潜水、特异功能

产卵

4.那我可不可以这样给海龟设计名片:(出示名片2)教师读。

(1)学生讨论回答:光说个头大,没有说出到底有多大。说潜水本领非常出色,究竟有多出色没说出来。“特异功能”究竟是什么也没说具体。

(2)薛爱华又是怎么写的,我们再来看看:

①(出示句子:我的名字叫海龟,个儿挺大,体长可达2米多,体重有500多千克。)她用了什么方法写出了海龟个头大?(板书:列数字)

②(出示句子:我的潜水本领非常出色,可以在水下停留一昼夜或更长的时间。)对潜水本领有多出色进行了形象描述,这也是一种好方法。(板书:形象描述)③(出示句子:我还有一种“特异功能”,外出旅游不管走多远,从不迷失方向。)你觉得这次小作者用了什么方法把海龟的特点介绍具体了?(也是“形象描述”) 5.薛爱华在进行动物名片的设计时用了列数字、形象描述这样的方法,这张名片就变得更具体,更生动了。我们在设计动物名片时也可以试着这样来写。

6.其实在上课之前我也去查了关于海龟的资料,同学们你们来看。

(出示:海龟资料)“外形、习性、本领、趣闻”的资料我都收集好了,

可是资料一查完,我就有些范难了,这么多资料我该从哪里入手开始写呢?你们有这样的感觉吗?那我们该怎么办呢?谁来出出主意?

(板书:抓特点)全部抓吗?(一两个特点)

7.你最喜欢的动物是什么?

你喜欢的动物最大的特点是什么?请你把收集的资料拿出来,快速读一读,画出你最想介绍的一、两个特点。)

8.谁来说说?

根据学生回答追问:你能用上一些数字来说明这个特点吗?你对这个特点进行形象描述吗?

(设计意图:利用例文与教师收集的海龟资料进行教学,解决了以下教学难点:一是指导学生进行资料的筛选与处理;二是有针对性进行生动、具体描写的指导。)

(三)创设情境,为自己感兴趣的动物设计名片

要进行动物名片设计大赛了,在比赛前老师提醒你:(出示名片3)

用自我介绍的方式设计名片时别忘了介绍自己的名字,选择一两个特点具体介绍,介绍完了还可以为名片配上一幅精美的动物插图。

2.学生开始完成草稿。

(设计意图:以比赛激发学生的写作热情。)

2.你的名片里是不是也存在一些小问题呢?请认真修改一下,也可以互相交换着修改。

3.改好后我们就可以制作动物名片了,请你认真地誊写在预备好的名片上。完成后,我们举行一次“动物名片展示会”,让大家都来欣赏。

(设计意图:对于三年级的学生来说,写完的作文中仍存在许多问题,修改作文是提高学生习作能力和作文质量的重要环节和有效途径。)