2 撬棍的学问优秀完整教案

《撬棍的学问》教学设计

河间市兴村乡龙关明德小学王芹

教材分析:

本课是<<巧妙的用力>>单元的第二课,侧重研究杠杆.课文从古代传说阿基米德抬地球的假说开始,对学生提出问题,接着设计“将重物抬起来、怎样使杠杆保持平衡、寻找生活中的杠杆”三个实验探究活动,在此基础上教材又设计了帮阿基米德抬起地球的拓展活动,组织学生回答“阿基米德能撬动地球吗?”这个从理论上可以成立但实际上却无法实施的问题。本课最后安排“科学在线”栏目,帮助学生认识天平,学***的规范使用程序和方法。为了紧抠大纲及教材,我将本课的教学设计成容“观察、猜想、实验、操作、调查、讨论”为一体的教学过程,以助于理解教材,激发兴趣,促进学习。

教学目标:

(一)科学知识目标:

1、能够说出杠杆由哪三部分构成。

2、能用自己的话说出杠杆的含义。

3、能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

4、能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

(二)科学探究目标:

1、能用常见物体设计简单机械。

2、能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

4、能在具体的工具中找出杠杆的三个要素点的具体位置

5、能够应用杠杆原理制作一个小模型。

(三)情感态度和价值观目标:

1、在研究问题时能主动的与其他同学进行讨论和交流

2、能大胆想象并设计撬起地球的装置。

(四)科学、技术、社会、环境目标:

能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。

教学重点:指导学生认识杠杆的特点和作用。

教学难点:研究杠杆的作用,即“学问”。

教学准备:简单机械实验盒钩码多种实物平衡尺天平教学课件

教学课时:3课时。第一课时完成本课的导入及活动1的教学;第二课时完成活动2的教学;第三课时完成活动3及科学在线的教学。

教学过程:

一、提问激趣导入

教师:同学们,上节课我们一起研究了杠杆的原理,知道杠杆的三要素、省距离杠杆和省力杠杆。今天我们继续研究杠杆,想不想知道关于杠杆的更多学问呀?这节课我们一起来探讨“怎样使杠杆保持平衡”。(板书课题:怎样使杠杆保持平衡)

二、新授:怎样使杠杆保持平衡

教师播放相关课件,同时出示杠杆尺,并结合课件作简单介绍,确定支点位置、动力点和阻力点方位。提出探究任务:怎样使杠杆尺保持平衡?

学生分小组讨论,涉及探究的方法过程并简单记录。

以小组为单位汇报交流,完善研究方法。

小组实验三次并记录,分析自己小组的实验记录。

师:实验中自己发现了什么规律?发现了杠杆尺保持平衡的规律吗?与数学课上的比例关系式有相似之处吗?(指名回答)

学生在讨论的基础上提出平衡规律假设:

阻力×阻力点到支点的距离=动力×动力点到支点的距离

师:为了“省力”,我们给“阻力点到支点的距离”取个简单形象的名字叫“阻力臂”,给“动力点到支点的距离” 取名叫“动力臂”,请大家按上述假设的规律再进行多次实验并做好记录,最后分析全部记录资料,相互讨论得出结论。

三、板书设计:2.撬棍的学问------怎样使杠杆保持平衡

杠杆尺保持平衡的规律:阻力×阻力臂=动力×动力臂