连加ppt配套的板书设计及意图

两位数加两位数的口算

淮安市吴城镇中心小学张登洲

教学内容:第六单元第59页例1和第60页的“想想做做”。

教学目标:1、掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

3、培养解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学重点:

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点:

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教具准备:

课件

板书设计:

两位数加两位数的口算

45+23= 45+28=

相同点:

不同点:

互助过程:

一、迁移互助

1、记忆互助—回顾所学加法口算知识

3+9 50+8 30+30 53+9 30+59 43+30

【互助】(1)

互助方法:小组帮助。

互助形式:一对一。

互助目标:人人都会或让单号记下不会背的同学。

2. 记忆互助—说出下面数的组成

39 31 23 32

↙↘↙↘↙↘↙↘

30 () 30() 20 () 30 ()

【互助】(2)

互助表达:如:39分成30和几、31分成和几。

互助方法:一对一。

互助形式:双号说给单号。

互助目标:人人都会说。

3.引入新课

今天我们来学习两位数加两位数的口算(板书课题)。

二、探究互助

1、出示情境图。羊村举行跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。

【互助】(3)

互助表达:沸羊羊跳45下,美羊羊比沸羊羊多跳23下……

互助方法:指着图,共同理解图意。

互助形式:双号说给单号听

互助目标:看懂图,人人达标。交流共享

2、教师根据学生的回答板书:美羊羊跳了多少下?喜羊羊跳了多少下?

明确问题:“美羊羊比小华多跳23下,喜羊羊比沸羊羊多28下”是什么意思?分别怎样列式?

学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?

【互助】(4)

互助表达:求美羊羊跳多少下用45+23,求喜羊羊跳多少下用45+28。

互助方法:讨论交流。

互助形式:相互说一说。

互助目标:学生能列出算式,并能交流出自己的想法。

引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。

师提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?

【互助】(5)

互助表达:45+23和45+28有什么不同。

互助方法:指着算式、进行比较。

互助形式:相互说出相同与不同。

互助目标:人人会表达。

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、应用互助

1. 完成“想想做做”第1.2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

【互助】(6)

互助方法:单号检查双号答题情况,找出存在问题。

互助形式:看一看,评一评。

互助目标:人人达标。

集体反馈,电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

【互助】(7)

互助表达:从图中你能获得哪些信息,?

互助方法:相互指着图,理解图意。

互助形式:单号双号相互说。

互助目标:人人达标。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、评价互助

互助表达:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。如:……

互助方法:把这节课的收获说给同桌听。

互助形式:双号说给单号听。

互助目标:举例子人人达标。

五、拓展互助

爸爸今年38岁,妈妈今年36岁,多少年后他们的年龄和是80岁?

【互助】(8)

互助表达:已经知道爸爸妈妈年龄是多少……。

互助方法:部分优生交流研讨。

互助形式:几个人一起研讨。

互助目标:班级前50%的学生能理解。