两位数减一位数（退位）口算优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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两位数减一位数（退位）口算优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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正文

苏教版一年级下册数学《两位数减一位数退位》两位数减一位数(退位)教学内容:教材第70-72页教学目标:1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程,发展解决问题的策略,能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2.学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。

3.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点:学会两位数减一位数退位减的口算方法。教学难点:理解算理,能够正确进行口算。

教具准备:实物多媒体,师生共同准备小棒。

一、复习

57-4= 75-3= 69—5=

57-40= 75-30= 69-50=

计算这两组题有什么相同的地方?

二、创设情境,引入新知。1.(计算机显示例题画面)引入:我们班借走了8个球,还剩多少个球?减法计算的问题并列出算式吗?随着学生的回答,

板书算式:36-8=

2、设疑、揭题谈话:你们会计算吗?

这就是我们本节要学习的两位数减一位数。(板书课题)二、合作学习,探索新知

1.同桌合作学习,探究计算方法。

(1)36-8等于多少?想想看,怎样算?

(2)同桌交流探讨算法。

(3)学生汇报不同算法,可能出现以下方法:

○1摆小棒;

○2用学过的算法算。

2.建立表象,初步感知

(1)小组学生试着摆一摆,边摆边说一说是怎样摆的。

(2)指名演示摆法:先摆3捆,再拿出1捆拆开,从中去掉8根,所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3.明确算理,掌握算法。

(1)引导学生用数学语言试着叙述36-8的计算过程,并板书:36-8 = 28

(2)计算机直观演示计算过程,学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

4.小组合作,探究32-9的计算方法。

(1)各小组讨论交流32-9怎样计算。

(2)动手操作:先用小棒摆一摆32-9等于多少。

(3)学生交流多种操作方法,并一一展示。

(4)引导学生把摆的过程用算式表示出来。

(5)小组讨论汇报各种方法,教师板书:

32-9=23 32-9=23

6)选择自己喜欢的计算方法说一说32-9的计算过程。三、组织练习,深化提高

1.“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法,同桌相互说一说怎样计算,再独立计算,小组校对。

2、“想想做做”第2题。

(1)独立练习。

(2)比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。

(3)你发现了什么?

3.“想想做做”第3、4题。

(1)创设情境1:湖里有22只船,划走了7只,还剩几只?怎样列式?在书上填写算式并计算。

(2)情境2:小明把礼物送给妈妈后,又去问爷爷今年多大了,爷爷说:“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁?(投影演示情境)要求爷爷比小明大几岁?怎样列式?在书上填写算式并计算。

(3)开放题:爷爷今年66岁,再过4年就70岁了,4年后,爷爷比小明大几岁?

(4)思想教育:妈妈、爷爷都是我们的长辈,我们要尊敬他们。在他们过生日时,小朋友可要献上一份爱心。

四、全课总结提问:今天学习了什么内容,与以往学习的两位数减一位数有什么不同?(把课题补充完整)

五、作业:第70页“做一做”第1题、第2题。

第72页练习十六,第8题

资料摘要

两位数减一位数（退位）口算优秀教学设计说课稿

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