九九乘法口诀教学设计与反思

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容:苏教版第三册80-81页例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目标:

1、经历编制9的乘法口诀的过程,在探索活动中,发现9的乘法口诀的特殊规律,培养学生初步的推理能力,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点:掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

教学难点:理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、课前交流

师:(播放动画片《西游记》的主题曲《一个师父三个徒弟》。)同学们听过这首歌吗?会唱的小朋友一起来唱一唱。【课件一】

师:你们有没有发现歌词中还有一些数字呢?它们分别是多少呀?

生:孙悟空有“七十二般变化”。

生:还有“九九八十一难”。

师:唐僧师徒4人经历了九九八十一难终于取得了真经,我想我们学习也是这样呀!在学习过程中会出现各种困难,只有我们学会各种本领,努力克服困难,将来才能取得更好的成绩。

二、课中铺垫

师:这里有一列数,你能看出它们有什么规律吗? (9 18 27)

生:9+9=18,18+9=27。

生:是每次加9得到的。

师:你能根据每次加9的规律,把这列数填完吗?

(生填写表格,汇报交流。师逐步完成表格。)

师:这列数中的第一个数是9,再加1个9是18,也就是几个9相加是18? 生:2个9相加是18。

师:再加1个9是几个9呢?

生:3个9相加是27。

师:依此类推,4个9相加是多少?5个9呢……9个9呢?

(生观察得数9、18、27、36、45、54、63、72、81)

师:这列数有什么规律?(提示学生个位、十位怎样变化的?后面的一个数总比前面的数大九)

师:刚才我们在找规律的时候,发现这些得数都和哪个数有关系呀?

生:和9有关系。

师:今天我们就来学习“9的乘法口诀”。(出示课题。)

三、学习例题

师:我们知道九是一个特殊的数,我们在数数的时候,1、2、3、4、5、6、7、8、10。9或许和10还有什么关系呢?

(师出示10个方格的图片。) 【课件二】

师:这里面有几个空格呢?一起来数一数。

生:10个。

师:(出示五角星图)那这里面有几个五角星呢?

生:9个。

师:你是怎样看出来的?

生:我是一个一个数的。

生:我一眼就看出来了!一共10个方格,摆的五角星比方格,少1个,所以是9个。

师:你这个方法真好!

(师板书:1个9,比10少1,就是9。接着,出示五角星图。)

师:一行五角星有1个9,那么两行五角星是几个9呢?

生:2个。

(师板书:2个9。)

师:2个9是多少?你能从图上直接看出来吗?

生:一共有20个方格,五角星的个数比20少2,20-2就是18。

(师板书:比20少2,就是18。)

师:那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗?

(生回答,师板书。)

师:从这些图的五角星个数中,你发现了什么特点?

生:每次都多了9个五角星。

生:1个9比10少1,2个9比20少2,3个9比30少3。

师:大家观察得真仔细!那么4个9是多少?5个9、6个9……9个9分别是多少?你能用这种方法来算一算吗?请大家自己来研究一下并填在课本上。

(生在课本上填写,然后汇报。师逐步完成板书。)

师:(指着板书)横着看,你能发现什么规律吗?

生:几个9就比几十少几。

师:竖着看这些得数,你又发现了什么规律?

生:和刚才每次加9的得数一样。

生:上面的得数比下面少9,下面的得数比上面多9。

生:得数十位上的数比几个9的几少1。

四、编制口诀

师:同学们真聪明,在这张表格中发现了这么多规律。那你能根据刚才的观察和计算,编出9的乘法口诀吗?

生:一九得九。

师:这句口诀表示什么含义?

生:表示1个9是9。

师:其余的几句,你能根据这张表格来编吗?

(生编口诀并填写在课本上。)

师:你编的乘法口诀一共有几句?

生:9句。

师:谁来把自己编的9的乘法口诀读一读?

(生边读,师边板书。)

师:同学们刚才自己编出了9的乘法口诀,真了不起!让我们一起来朗读一遍吧。

(师生齐读。)

师:你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗?

生:是每次加9得出来的。

师:那么,我们如何来记住9的乘法口诀呢?

生:如果八九是多少忘记了,只要知道七九是六十三,再加上一个9就是七十二。

生:还可以这样想,如果知道九九八十一,用81-9也可以知道八九七十二。

师:大家还有什么办法记住9的乘法口诀呢?

生:几个9就是比几十少几。比如七九就是比70少7是63,所以是七九六十三。

师:这个方法也很好!如果四九是多少忘记了,可以怎样想?

生:四九就是比40少4,想40-4=36。

师:你还发现什么规律可以记住9的乘法口诀?

生:得数的十位数总是比几九的几少1。

生:得数的十位数和个位数的和都是9。

生:得数是一对儿一对儿的,18和81、27和72、36和63、54和45。

……

师:同学们发现的这些规律都非常好,给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请问学们把口诀默读两遍,记在心里。

(生默读。)

师:你能看着得数直接背口诀吗?

(生背口诀。)

师:接下来我们来做“对口令”游戏,老师出口诀上半句,大家立刻对下半句。

(师生之间对口令。)

师:大家也可以同桌之间对口令。

(同桌之间对口令。)

师:谁已经把9的乘法口诀背出来了?谁还能从大往小背?

(生答略。)

师:大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

(师播课件——手指记忆法。)

师:我们把手放在桌上,手心向上,手放平。从左往右依次弯曲每个手指,弯曲手指左面的手指数代表十位上的数,右面手指的数代表个位上的数。看看是不是这样。

(生模仿尝试。)

师:(课件放到九九八十一)谁来告诉大家,十位上的八在哪里,个位上的一在哪里?我们跟着课件来试一试吧。

(生再次跟着课件练习。)

师:请大家用刚才的方法,同桌之间一个人出口诀,另一个人出手指。

(生合作练习。)

师:这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸妈妈看。

五、练习应用

师:刚才我们一起运用了很多方法来记忆9的乘法口诀。同学们真是太棒了!我们回到课开始,唐僧师徒经历了九九八十一难,孙悟空一路降魔除妖,你想和孙大圣一起西游天下吗?

1、【课件大转盘】

游戏规则:中间是9,外围是1--9数字的转盘。随机转动指针,停到哪里

就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘,并很快的说出得数。

2、【课件碰碰车】

把碰碰车停在车位里,请学生逐个回答。

3、【课件扫雷】

师:这些数是怎么排列的?

生:这几个数是斜着排列的。

生:除了90外,这些9的倍数其实就是9的乘法口诀中的得数。

4、【课件搭积木】

请学生上黑板板演,列式计算。

5、9元超市

师:同学们我们学了9的乘法口诀到生活当中去很方便。你们逛过超市吗?你们有没有逛过这样的超市呢?【课件】(当你学了今天的知识,走进这样的超市时,你觉得怎样?)

6、1、“九”表示多,也表示长久,因为“九”与“久”谐音,所以自古为人们所喜爱。历代皇帝更爱“九”,他们穿九龙袍,造九龙壁,想使其天下永久,皇宫(故宫)简直成了“九”的王国。三大殿的高度都是九丈九尺,台阶的级数是九或九的倍数;宫门上金黄色的门钉也是横九个、竖九个…… 2、我国民间对“九”也很偏爱,“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九,

共历八十一天称为九九。“九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆,反映冬季九九中的气候变化规律:【课件】

六、总结

今天我们学了9的乘法口诀,你再到生活中看事物你的眼光就不一样了,说不定你还能发现更多的有关9的知识。

【板书设计】

9的乘法口诀

1×9=9一九得九

2×9=18二九十八

3×9=27三九二十七

4×9=36四九三十六

5×9=45五九四十五

6×9=54六九五十四

7×9=63七九六十三

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一