认识线段优质课教案

《认识线段》教学设计

张国琴

教学内容:教材59-60页

教学目标:

1.使学生经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会画线段。

2.在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。

教学重点:初步认识线段的特征

教学难点:清晰地建立起线段的表象

教学准备:课件、长方形纸、毛线

设计意图:借助多媒体,采用情景教学,直观教学,活动教学等方法,引导学生自主学习,合作探究,通过数,折,剪等活动调动他们多种感官参与,充分感知线段的特征。在此过程中,充分发挥学生学习的主动性和能动性,让学生在兴趣盎然中充分认识线段。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

谈话:小朋友,你们喜欢体育活动吗?瞧,在体育课上,这些小朋友在干什么? (跳绳、拔河)

问:这两项体育活动都用到了什么工具?

仔细观察一下,这两根绳子有什么不一样的吗?

二、动手操作,认识线段

1,初步感知

(1)引导学生观察学具(毛线),提问:现在我们的桌上都有一根毛线,观察一下,它是什么样的?你们能想办法把这根线变直吗?

(2)请学生汇报演示:你是怎样做的?

若出现:A 用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。

B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。

讨论:哪一种作法使毛线更直?

(3)指出:小手捏住毛线的两端,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书:认识线段】

(4)在这幅图上,从哪儿到哪儿可以看成线段,谁来指一指?它是什么样子的?

(5)讲述:两手捏住的地方就是线段的端点。线段有几个端点?

(6)同桌互指,从哪儿到哪儿是线段?端点在哪里?

(7)老师拉,学生判断是否是线段。

(8)出示线段示意图,继续体会特征。

2.线段特点小结:

师:现在请闭上眼睛想一想,线段是什么样的?(全班闭上眼睛想,教师边引导全班一齐说一说)

3.判断是否是线段。

(完成“想想做做”第1题,请学生说明判断的理由。)

小结:线段不管是横着放,斜着放,还是竖着放,只要是直的,两个端点,它就是线段。3.找线段

(1)讲述:其实线段就在我们身边。瞧,数学书的这条边可以看成线段,它是直的,有两个端点。(师范指)

(2)提问:数学书上还有线段吗?同桌互相指一指,说一说。(学生上台展示)

(3)除了书,生活中还有哪些物体的边可以看成线段?(指名回答,指一指) 4.数线段。(想想做做第2题)

谈话:小朋友们真了不起,找了这么多线段,线段还会藏在我们认识的图形里呢。

(1)多媒体出示:这些图形各是有几条线段围成的?填在书上。

(2)指名交流。

(3)小结。

比较图形的边数和组成它的线段数,你发现了什么?照这样,九边形由几条线段围成?八边形呢?

师:看来,只要我们多动脑,多思考,就能发现数学规律,运用数学规律。

5、折线段

(1)谈话:(出示长方形纸),瞧,这是几边形,它是几条线段围成的?看,老师还能在这张纸上折出线段呢。谁来指一指线段在哪里?

(2)提问:你能在纸上折出一条线段吗?谁来和老师比一比?

(3)你发现了什么?

引出:有长有短

提问:有没有哪个小朋友折出比老师的这条线段还要?

(3)小结:看来呀,同样的长方形纸能折出长短不一的线段

6.画线段

(1)谈话:认识了线段,想自己画一条线段啊?

(2)提问:你觉得画线段时要注意什么?

(3)交流画法。

(4)再画一条比你刚才还要长的线段。

三、巩固深化,应用拓展

师:会画了线段,那你能连出线段吗?

1.出示两个点,提问:谁能以这两点为端点画线段,这样的线段能画几

条?

2.出示三个点,在每两个点之间画一条线段,你能画几条?

3.出示四个点,还是每两个点之间画一条线段,你能画几条?独立完成。数一数,交流。

展示学生的画法,讨论:怎样才可以不遗漏不重复呢?

优化方法:按点的顺序画。

4.连接五点画线段

5个点,连接每两个点可以画几条线段呢?

学动手画一画。

四、全课总结

今天这节课我们认识了什么?如果你是线段你准备如何介绍自己?