角的初步认识教学设计方案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

角的初步认识教学设计方案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：角的初步认识教学设计方案

正文

认识角教学设计

教学目标:

1、在具体的生活情境中发现角,知道角,初步认识角。

2、动手画角,做角,加深对角的认识,并能比较角的大小。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,在探索角的大小过程中学会方法。

教学重点:

能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。

教学准备:

活动的角、三角板、教学课件、学生制作角的材料(毛线、吸管、圆片)

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

师:小朋友们,今天老师给你们带来了三根小棒,谁来摆一摆我们学过的图形?

指名到黑板上摆出三角形。

师:任意拿走一根小棒,你们认识这个图形吗?

师:角就是我们这节课认识的新朋友。板书:认识角

二、联系生活,探索新知

(一)感知角

今天,老师也带来了三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。

生活中的角往往穿着漂亮的外衣,那么数学上的角又是什么样子的呢?

(二)摸角

1、出示三角尺,找出其中的一个角,用手摸一摸,什么感觉?(生活动,师指导示范)

2、认识角的顶点和边

师:同学们摸一摸尖尖的地方,是什么感觉?生:刺手。

师:我们就把这个地方叫做角的顶点。

师:同学们再摸摸角的两边是什么感觉?生:平平的、直直的

师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

师:大家来看看角有几个顶点和几条边?(生小结:角有一个顶点两条边)

(三)画角

师:你们能在纸上画出一个角吗?(生说画角的画法)。

师:(演示画角)先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,再画出角的标志。

学生在纸上练习画角。

学生介绍自己画的角。

(四)辨角。

师:图形宝宝都说自己是角,到底是不是呢?请小朋友当小裁判。

请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。

(五)数角

师:角很调皮,它在跟我们小朋友玩捉迷藏呢,看看它们藏在哪?

学生完成作业纸。

集体校对,如果不是角,说说原因。

三、动手操作,感知角的大小

(一)制作活动角,感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

1、学生选择自己喜欢的材料制作一个角。 (生独立做角,有困难的,师引导同桌之间互相帮忙)

师:你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

2、玩角闯关

师:现在看看你们的本领大不大,我们进行闯关游戏。

第一关:造一个角比老师小。

第二关:造一个角比老师大。

第三关:造一个角和老师一样大。

提问:谁来说说从刚才的闯关中,你发现了什么?(张口大,角就大;张口小,角就小)

师:老师带来了一个神奇的角,你们想看看嘛?

教师将活动角的边渐渐缩短,让学生看看发现了什么?(角的大小和边的长短没有关系)

师总结:角的大小和边的长短无关,和角的两条边开口有关,开口越大,角就越大,开口越小,角就越小。

3、比一比

刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动,两根针就形成了大小不同的角。(出示三个钟面)你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?你是怎么知道的?

4、找生活中的角。

角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角,说给同桌听。

看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。

四、回到生活,拓展新知。

小朋友,今天我们认识了那位新朋友,你还记得吗?老师个大家带来了一首儿歌,看看角是怎样介绍自己的?

学生拍手读儿歌。

总结全课。

资料摘要

角的初步认识教学设计方案

角的初步认识教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_6411

配套课件

角的初步认识PPT课件和优质课教案推荐

角的初步认识PPT及课堂实录内容

角的初步认识课件图片大全

角的初步认识PPT课件和名师教学视频（文字实录）

角的初步认识PPT课件和PPT课件和公开课教案

角的初步认识PPT课件和教学目标

相关文档

三位数加两、三位…ppt课件教学实录

三位数加两、三位…教案设计

用竖式计算有余数的除法优秀说课稿

分米、毫米的认识教案2

分米、毫米的认识教学评价实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：角的初步认识教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？