资料摘要
《分数乘整数》教学设计教学目标使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学重点使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则．教学过程一、设疑激趣（一）下面一题怎样列式？你是怎样想的？2个14是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和
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分数和整数相乘教学评价实录
未知
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关键词：分数和整数相乘教学评价实录
正文
《分数乘整数》教学设计
教学目标
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
教学重点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
教学难点
引导学生总结分数乘整数的计算法则．
教学过程
一、设疑激趣
（一）下面一题怎样列式？你是怎样想的？
2个14是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
（二）计算下面一题，说说怎样算？
2
+2
+2
=2
22=6
=2 999993
说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．
同学之间交流想法：
2
+2
+2
=2×
3=2
3=6
=2 9999993
这个算式表示什么？为什么可以这样计算？
二、自主探索
1，例题：幻灯片出示例1（教材28页）中长方形直条图形，
3注明长1
米，用色涂出10米。
问：小方做3朵这样的花，一共用几分之几米绸带？你能用颜色表示出来吗？ 给学生几分钟时间让学生操作。
追问：解决这个问题可以列怎样的算式？ 学生思考两分钟，点名回答，并引导出算式：
3
3
3①10+ 10+ 10
33
②10×10（或10
×10）
问：那么这样计算？这个式子有什么特点？
点名引导得出：左边是一个分数右边是一个整数，是一个分数和整数习相乘的式子。
（三），探索方法
3（1）第一个问：
想一想10×3的积究竟应该是多少？我们该怎
么办？用已经学习的知识做一做。
给学生几分钟思考，之后点名引导得出： 33333
333
393
(米
)10
101010101010
问：在计算式你发现什么规律吗？在计算时，实际上是用什么乘以什么？ 让学生讨论下，点名汇报，引导得出：
时，就是用整数3计算 3乘以分数的分子，分母不变，即103
得结果。
（2），第二个问：做5朵呢？需要用几分之几米？
先给学生提示：可以用跟第一个问一样的的方法做，学生可能列出这样的算式：
10 5 10
2
此时，应适时指出：应把分数化成最简分数；在计算时能约分的要先约分。 所以 3335
1023353
（3）归纳总结
引导学生，在计算整数乘以分数时，应：
用整数乘以分数的分子，分母不变；整数可以和分母约分时，先约分再计算，这样即得最简分数。
六、练习
PPT习题
七、作业
教材29P 练一练
八、板书设计
分数乘整数
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．
3333339(米)
1010101010
33333333393(米)
10101010101010
答：3人一共吃了2块．分数乘整数的意义与整数乘法3
的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．
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5ygggwenku_6913
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