认识除法教学设计与反思｜教案在线预览

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认识除法周恩来红军小学万学平教学内容:课本P13页例4及“做一做”。教学目标:1、结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。2、认识除号,了解除法算式的写法和读法,熟悉掌握除法算式各部分的名称。3、经历看一看,分一分,说一说的数学活动,掌握用除法表示平均分的方法。4、初步体

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识除法

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2026-02-21 16:47:36

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学校：淮安周恩来红军小学

认识除法教学设计与反思

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关键词：认识除法教学设计与反思

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认识除法

周恩来红军小学万学平

教学内容:课本P13页例4及“做一做”。

教学目标:

1、结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、认识除号,了解除法算式的写法和读法,熟悉掌握除法算式各部分的名称。

3、经历看一看,分一分,说一说的数学活动,掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。教学重点:掌握除法算式各部分的名称和读写法,理解除法算式表示的意义

教学难点:理解除法算式表示的意义。

教学准备:情景图等。

教学过程:

一、激趣导入 1、师谈话(出示竹笋图):今天是小熊猫欢欢的生日,他想请一些小伙伴来家里做客,于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋,大家看看一共有多少个竹笋?现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃,你愿意帮他分一分吗?

二、探究新知 1、学习例4 (1)出示问题:小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个?(2)请小朋友用小棒代替竹笋动手分一分。(3)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的,也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(3 )个竹笋。在学生发言的基础上,板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放(3)个。 2、引入除法谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。分竹笋的过程和结果能用一个算式表示出来吗?今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题:除法问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读法和写法(1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天咱们来认识一个新符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(2)学生书空除号。说说除号长得什么样?有什么作用?(3)引导列式:12÷4=3 (4)教学除法算式的读法。(5)说说除法算式的意义说说算式中的12、4、3分别表示什么?这个算式所表示的是什么含义?(6)出示:把12个竹笋平均放在2,每盘放()个。比较:与上题相比,什么变了,什么没变?引导列式:12÷2=6,说意义。(7)学习除法各部分的名称。学生说,师板书。三、巩固应用 1、课本第13页的“做一做”(1)明确要求(2)学生动手操作,教师巡视。(3)交流汇报。

三、小结。

四、课堂总结。这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：认识除法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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