①歌唱二小放牛郎PPT专用教学设计内容

《歌唱二小放牛郎》教学设计

教材分析:本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词,记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命,机智的把敌人带进八路军的埋伏圈,自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法,通俗易懂,情深意切,笔调哀婉,字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨,充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。

学情分析:由于现在的小学生远离战争年代,对日寇侵略中国,在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少,这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语,如“扫荡、危急、顺从、传扬”等,虽不是生词,但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前,教师可让学生看电影,收集王二小和抗日战争的资料,从而对那个时代有一些感性的认识。

教学目标:

1、引导学生独立认读14个生字,包括一个多音字“挑”。进行随文识字。

2、熟读课文,要读得正确、流利、有感情,体会人物心情,回答课后思考题。

3、通过收集课文相关资料,引导学生理解“扫荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤”等词语,理解课文内容。

4、通过学习,加深对英雄的了解和认识,学习英雄崇高的品质。

教学重点:

1、独立认读14个生字,随文识字。

2、练习有感情的朗读课文。

教学难点:

通过收集资料,老师的讲解和对课文的学习,加深对英雄的了解和认识,学习英雄崇高的品质。

教学准备:课件、《歌唱二小放牛郎》配乐

教学过程:

一、歌曲动情,导入课文。

1、播放《歌唱二小放牛郎》。小朋友们,这首歌好听吗?你知道歌里歌唱的是谁?

2、板写课题,学生齐读。

3、老师配乐范读,生边听边想:王二小做了什么事,人们为什么要怀念他?

4、出示图片,认识王二小。

谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。(生介绍王二小) 5、是呀,王二小原本是中国一名普通儿童,但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了,他幸运的活了下来,成为了儿童团的一员。从此,他一边在山坡上放牛,一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子,有人专门为他写了一首歌,歌名叫——《歌唱二小放牛郎》(生再次齐读课题)

6、解题。“歌唱”是“歌颂、赞美”的意思(生再带感情对课题)。人们为什么要歌唱王二小呢,就让我们走进这个感人的故事。

二、初读课文,认读生词。

1、课前请同学预习了课文,老师想检查大家的认词情况。(CAI出示课文中生词)挑读,小组开火车赛读。

2、在刚才练习时,你发现了哪些字的读音要提醒同学注意的?(生提醒字音,根据学生回答,出示多音字“挑”,生领读多音字。)

3、生词都会读了,课文预习的如何?请告诉老师:课文一共几小节?(生答7小节)

5、同桌分段相互接力读,并纠错。

三、学习课文内容,体验情感。

1.课文哪一小节在写王二小是放牛郎?(生答第一节)请你读一读这一小节。

他是一个放牛的孩子,人们为什么要歌唱他?带着这个问题学习这篇课文。

(1)学习第二、三节

①王二小为了保护乡亲而牺牲了,这件事是怎么发生的?从哪里看出乡亲们有危险了?(引入第二节)

②敌人去干什么?(生答扫荡,师出示词卡“扫荡”)生认读词语。孩子们,看看敌人是怎样进行扫荡的吧!(出示CAI敌人扫荡的图片)如果让敌人走进山沟,会发生什么事?

③能让他们进去吗?情况十分——“危急”(师出示词卡)生认读词语。

④指导有感情读这一节。

【设计意图:通过CAI课件帮助了解“扫荡”,解决了阅读障碍,而且有助于学生进一步体会敌人的残忍,感受乡亲处境的危险】

(2)学习第四节

①遇到了这么危急的情况,王二小是怎样保护老乡的,读后面的课文找一找。

②他紧张、害怕吗?出示词卡“顺从”,生认读。什么是“顺从”?生读句子。③二小真的很顺从、听话吗?(不是)他不是真的顺从,为什么要装的很顺从?这时候他心里在想什么?

④把敌人带进埋伏圈,这个办法好吗?(好)被敌人抓住了,这么危急的时刻还想到这么巧妙的办法,你还认为二小是个怎样的英雄?(板书机智)王二小还是一个机智的小英雄。指导读这句。

【设计意图:进一步感受危险,通过理解“顺从”,体会了二小的机智的英雄形象】

(3)学习第五小节

①结果怎样了?

②读到这儿,你有什么感受?

③补充资料,指导读第一句,读出敌人的残忍。

④从这里还看出二小是个怎样的英雄?(英勇)他英勇的——牺牲在山间(师出示词卡“牺牲”,生认读词语,解释“牺牲”)指导有感情读这句。

⑤有感情读这一节。

(4)学习第六节

①敌人被消灭了,干部和老乡得到了安全,他却牺牲了。当八路军叔叔抱起二小时,他已经睁不开眼睛了,他再也不能看一眼他热爱的乡亲和小伙伴了,但是他的脸上含着微笑,——他为什么而笑?

②多么令人敬佩的小英雄呀!带着对他的佩服、怀念再读这一节。

(5)再次感知二小的英雄形象。

读到这里,王二小这位机智勇敢的小英雄,他已经永远的离开了我们,他用自己宝贵的生命换来了后方机关、老乡的安全,我们也被他的故事深深感动了,让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。齐读2-6节。

【设计意图:本环节通过学生自读自悟,老师引导,发挥学生学习自主性,培养阅读能力.同时通过不断强化王二小的英雄形象,让学生明白为什么要歌唱他】(6)、学习第七节

①如此动人的故事,连秋风都把它——“传扬”(师出示词卡“传扬”,生认读),传扬就是把他的故事告诉更多人,让所有人都来把歌唱。

②那就让我们一起去传扬这个故事。指导有感情读第七节。

7、总结全文

①如今牛儿还在山上吃草,可以二小就再也回不来了。正因为有了二小这样的英雄,才有我们今天的生活。让我们全体起立,用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。

②师生一起配乐朗诵全文,升华情感。

四、布置作业,拓展课文内容

今天,我们认识了王二小这位抗日小英雄,在历史中还有很多英雄,课后请大家收集他们的故事,做一个英雄册,办一次英雄会,将他们的故事歌唱、传扬。

【设计意图:对”英雄”这个主题内容的学习不应只停留在一篇课文上,还要延伸到课外,在生活中继续进行情感的积累】

五、板书设计

歌唱二小放牛郎

王保护老乡

二牺牲自己

小

机智勇敢

《歌唱二小放牛郎》教学反思

一、听唱歌曲,整体感知

课伊始播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦,先作感情的铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

二、图文结合,想象补充

知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。那么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节,展开想象:“九月十六那天早上”,当敌人来扫荡的时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时,可继续启发学生想象:如果敌人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他是怎样想、怎样做的?结合朗读,学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵,体验“高峰”

语文学科的目标在于创造,创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮,也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背在前,学生仿背在后。个别读:“王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读:“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读:“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读:“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子,形成一股排山倒海之势,尽情倾泻着悲愤之情,感情体验达到“高峰”,同时,一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声,要读得舒缓、沉重、深情,促进学生情感的发展,丰富学生的精神家园。