11 美丽的地球教学设计

11、美丽的地球

学情分析:

我们虽然生活在地球上,与地球朝夕相处,不一定真正了解地球,同时,同学们也非常希望知道地球的相关知识,因此,我抓住学生的求知心理,让他们在自主阅读过程中认识地球,明白:我们只有一个地球的道理,体会课文中蕴含的对地球的热爱之情。

教学目标

1、整体感知课文内容,知道课文是从哪些要点来介绍地球的

2、有感情地朗读课文,图文结合,通过直观、形象的感知帮助体会地球的美以及知道有关地球的知识。

3、初步了解并体会解说词的准确、严谨,并尝试运用。

4、增强学生对地球的热爱,增强爱护环境、保护地球的意识。

评价任务:

1、通过自学,批注,讨论交流,理解课文内容,抓住说明文的要点。

2、图文结合,知道地球的有关知识,体会地球的美丽。

3、通过课文的理解,了解解说词的准确性,严谨性,能尝试在平时的写作运用。

4、通过学习课文,进一步增强学生爱护环境、保护地球的意识。

教学过程

一、揭示课题,导入新课

1、大屏幕出示地球的图片,让学生感受地球的美。

2、导入:今天我们学习第十一课《美丽的地球》。板书课题,齐读课题,并揭题:这是一篇说明文,是根据中央电视台《美丽的地球》解说词改编的。

.二、出示学习目标

三、出示自学指导

(1)浏览课文,说说课文抓住哪些要点来写的。把你从阅读中知道的见识写在旁边。

(2)完成课后习题3,用哪个词语最能表达阅读课文后的感受。

(3)思考:课文1、2自然段和最后一自然段有什么关系?

1、学生按要求自读课文,完成自学指导

2、集体反馈,整体感知。

(1)指名反馈:课文是抓住哪些要点来介绍地球的?答完后完成填空。

(2)出示课后习题3中的词语,用哪个词语最能表达阅读课文后的感受。

(3)课文1、2段与最后一段是什么关系?你从哪里知道的?(指名反馈)

(4)学生细读课文3-7自然段,找出作者运用了哪些说明方法来对地球进行解说的?并找出相关语句举例说明。

(5)抽一个小组交流。

3、师小结:地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作,是大自然献给人类最好的礼物,是我们唯一的家园。可是人类却要亲手毁掉这个家。

(1)展示搜集到人类破坏地球的资料。

(2)小练笔:用我们学过的说明的方法,至少一种,把你看到的、我们周围破坏地球,破坏环境的现象,写一段解说词。

(3)请几位同学交流。

从几位同学的交流中,你知道了什么?

(4)地球,是我们生活的家园,可人类为什么会破坏它呢?也许人们在想:宇宙不是有那么多星球吗,人类可以到其它星球上去住啊!现在我们来看一看,离我们地球较近的几个行星人类可以住吗?请同学们把昨天收集的资料拿出来跟大家交流,并出示月球,水星,火星,木星,土星的图片。

月球:没有氧气,没有水,在太阳直射地方,温度高达127摄氏度;背着太阳的地方低至-183摄氏度,表面平均温度-23摄氏度。

水星:水星距离太阳非常近,因此,水星上的温度也是比较高的。水星虽然名字里带着一个水字,但是水星上并没有大量的水源,水星上的昼夜温差也是非常大的,白天的温度可以达到几百摄氏度,夜晚又会降到零下几百度。

金星:金星表面被覆着由大量的二氧化碳组成的大气,气压高得惊人,并且刮着狂热的大风。金星的表面,到处火山爆发。伴随着火山爆发,二氧化碳和热量就从金星内部喷了出来。金星比地球更靠近太阳,不仅从外部太阳吸收热量,也从内部散发热量,两者加在一起,就造成了二百七十度的高温。由于散布极广的火山,连续不断地大爆发,在大气中就形成了强烈的对流。随着对流的进行,就引起了狂暴的大风。

火星:火星基本上是沙漠行星,地表沙丘、砾石遍布,没有稳定的液态水体,以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷,沙尘悬浮其中,每年常有尘暴发生。与地球相比,地质活动不活跃,地表地貌大部份于远古较活跃的时期形成有密布的陨石坑、火山与峡谷,一年有687天,最大的威胁是辐射。

木星:是太阳系八大行星中体积最大、自转最快的行星,从内向外的第五颗行星。木星是一个气态巨行星。木星主要由氢组成,其次为氦。它内部很热,内核深处最高可达20000度。

听了这几位同学的解说,你知道了什么?

四、全课总结:

科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球去。地球是目前唯一一个适合人类生存的星球!所以,让我们从我做起来,热爱地球,保护地球!

五、学习反馈:

学了这一课,你知道了什么?你想对自己说什么?你想对破坏环境、破坏自然资源的人说什么?

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六、板书:、美丽的地球(解说词)

颜色

年龄

地球表面有大量的水

自转、公转