2 秋天的怀念课件配套优秀

教学目标、

1.积累字词,掌握文学常识。

2.朗读课文,把握文章大意。

3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学重难点

品味母亲的“好好儿活”这句话,通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、静心聆听,整体感知

1、聆听朗读,静心感受

2、用一个词语表达听后的感受。

3、本文的课题是“秋天的怀念”,所谓“怀念”,就是对过去美好的人、事、物的想念。在本文中,作者怀念了哪些事?

(学生根据预习回答,老师提示并归纳总结)

提示:作者所怀念的事,不仅包括自己当时的情况,也有自己当时不知道的母亲的情况,这些都应当包括进去。

总结:我瘫痪后,脾气暴躁,母亲要推我去看花,我拒绝了。母亲此时肝疼得整晚睡不了觉。我勉强答应去看花,母亲很高兴。母亲在那天大口吐着鲜血,与我永诀。

由此全文可以分为两大段:

1、(1-5)对过去的怀念。

2、(6)对现在的描写。

二、品读课文,体会母亲的痛苦与执着的爱。

显而易见,对过去的怀念是全文的主体,而作者怀念的就是母亲。

1、此刻母亲承受着双重痛苦,一重痛苦源于病痛的折磨,另一重痛苦源于什么?(儿子因为双腿残疾的痛苦)

2、文中如何描写“我”的“暴怒无常”?(学生根据文章内容回答)

3、面对儿子的痛苦,母亲反反复复只重复了一句话,就是“好好儿活”。

4、她又做出了什么帮助儿子“好好儿活”?在文中找出相关的语句,并体会其中蕴含的母爱。

(自读课文,划出相关语句,将其中最能体现母亲心情的词语圈出来,体会这些词语所表现的母亲的心情)

提示:

划出:

⑴母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。……她又悄悄地进来……母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”

“悄悄地”反复出现说明什么?(母亲知道“我”的痛苦,让“我”一个人发泄一下痛苦)为什么她又要“偷偷地听着我的动静”?(怕“我”做傻事)为什么她又会如此激烈地“扑过来”?(发现儿子没了活下去的勇气,忍不住内心的悲痛)但即使在这时,她也不愿用自己的痛苦来刺激儿子,依然“忍住哭声”劝他,这个“忍”字中间蕴含了什么情感?(痛苦与坚强)

⑵母亲进来了,挡在窗前

“挡”表现母亲对“我”无微不至的关心,即使是一个小小的细节也不放松,怕引发“我”内心的痛苦。

⑶她高兴得一会儿坐下,一会儿站起……她又悄悄地出去了

“悄悄地”表现出母亲的敏感,同时也说明母亲对于儿子的残疾同样也感到痛苦,不愿提起。

⑷“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

母亲在临终前,想到的是什么?(自己的儿女)她将所有的爱都留给了子女,将痛苦留给了自己。补写出母亲未说完的话。

⑸此刻母亲也承受了巨大的痛苦,为什么“我”在此时却一点都不知道母亲的痛苦,以至在母亲离开时都不明白这就是“永远的诀别”?

(“我”此时沉浸在自己的痛苦中,对别的人都不在意)

补充材料:那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。…… 这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。——史铁生《我与地坛》坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风在树林里吹过。——史铁生《合欢树》

总结:母亲此时承受着无法想象的痛苦,但在儿子面前却表现得平常镇定。当儿子明白母亲的痛苦时,他也就懂得了生命的意义。

三、品读字句,体会“我”的情感

其实,作者对母亲的付出也感到愧疚。大家在文中能够读出这种愧疚之情吗?(学生朗读,根据提示体会情感)

提示:

请大家比较下列两组语句,体会其情感色彩有什么不同?

⑴可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。

可我都不知道,她的病已经到了那步田地。

“一直”说明“我”对自己漠视母亲的痛苦而感到的深深的悔恨。

⑵我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远的诀别。

我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也没想到竟是永远的诀别。

“绝没有”与“没想到”都表现了“我”对于自己没有能够在母亲最后的时刻与她相伴,没有让她的心得到宽慰而感到痛苦。

补充材料:

如果有个直达天堂的电梯- 岳云鹏

四、写一写:写给母亲的话

五、小结

六、作业:完成同步练习