估数与数数ppt配套的教学设计方案

100以内数的认识—估数与数数教学设计

教学目标:

1、在数实物的过程中,经历用不同方法数数的过程。

2、能用不同的方法数数,培养学生数数意识和习惯。

3、获得成功的学习体验,增强学习数学的自信心。

教学重难点:

能用不同的方法数数,培养学生数数的意识和习惯。

教学过程:

1、导入:同学们好!上一节课,我们学习并认识了100以内的数,我们再来数一数吧。(数完以后,致一名同学,问他数了几次。)这样一个一个的数,太慢了。今天我们来寻找几种数的快的方法。(板书----用不同的方法数数)

2、学习新课

(一)2个、5个、10个地数

(1)2个2个地数。出示黑板上的圆形,先估计一下有多少个,再2个2个地数。教给学生2个2个地数的方法,就是一次数2个数: 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、92、94、96、98、100

我们就用2个2个地数的方法来数一数这些图形吧,(每人数一个数),数的时候可以圈一圈做记号,数完看谁估计的准,数完后找一名同学说说自己数了几次,能感觉到2个2个地数比1个1个的数要快。

(2)5个5个地数。有比2个2个地数更快的方法吗?还可以5个5个地数。出示黑板上的三角形,先估计一下有多少个,再5个5个地数。教给学生5个5个地数的方法,就是一次数5个数:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

我们就用5个5个地数的方法来数一数这些图形吧,(每人数一个数),数的时候可以圈一圈做记号,数完看谁估计的准,数完后找一名同学说说自己数了几次,能感觉到5个5个地数比2个2个的数要快。

(3)10个10个地数。有比5个5个地数更快的方法吗?还可以10个10个地数。出示黑板上的正方形,先估计一下有多少个,再10个10个地数。教给学生10个10个地数的方法,就是一次数10个数:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

我们就用10个10个地数的方法来数一数这些图形吧,(每人数一个数),数的时候可以圈一圈做记号,数完看谁估计的准,数完后找一名同学说说自己数了几次,能感觉到10个10个地数比5个5个的数更快。

(二)学生练习用不同的方法数数

用不同的方法数数是不是很有趣?你想也用这样的方法来数吗?

(1)数纸上的圆形

同学两人为一组,两个人商量好用哪一种方法数,再用教师圈一圈的方法来数,拿出教师事先发下的纸。开始数,教师走动指导,数完后各组说明白自己是用什么方法数的并汇报结果。(2)数玉米粒还想不想再数一次?同学两人为一组,两个人商量好用哪一种方法数,再用教师发下的玉米粒来数,数的时候,几个几个地数就把玉米粒几个几个地放在一起。开始数,教师走动指导,数完后各组说明白自己是用什么方法数的并汇报结果。

(三)总结:今天我们学习了估计一些事物的数量,我们还学习了用不同的方法数数。(边数边出示幻灯片)

(1)2个2个地数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、······90、92、94、96、98、100

(2)5个5个地数:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

(3)10个10个地数:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100

(四)布置作业:练一练第2题----数蝌蚪。

板书设计:

用不同的方法数数

2个2个地数:2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、

26、······90、92、94、96、98、100

5个5个地数:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100

10个10个地数:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100