10. 5的乘法优质教案设计

5的乘法

教学目标:

1、让学生看数点图,熟记几个5是几,能正确地口算5的乘法。

2、指导学生编5的乘法口诀,让学生熟记5的乘法口诀,正确熟练地口算5的乘法.

教学重点:

让学生经历归纳5的乘法口诀的过程,在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点:熟记5的乘法口诀并灵活运用。

教学关键:在口诀与算式之间建立沟通。

教学过程:

1、引入

师:小朋友们,我们来玩个游戏。你们猜,今天玩什么?

翻开桌上的牌就知道了。

师:上面的数是几啊?

师:好,那今天我们就来玩与5有关的游戏。

2、游戏

生:1个5=5。

师:我出2,请你算2个5是几?

生:2个5是10。

师:你能列出它的加法算式吗?

生:5+5=10

师:我请一个小朋友上来和我玩一玩,从我手里的扑克牌中随意抽一个数, (抽的是4)4个5是几?算式是?

生:4个5是20。5+5+5+5=20

师:2人为小组,一人抽数,另一人算个5是多少?

(配轻松的音乐)

3、引出课题

师:你玩的是和几个5有关?

生:我算了3个5、5个5、7个5。

板:3个5

5个5

7个5

师:你是怎么算5个5连加的和是25的?

生1:我用2个5加3个5来算。

生2:我用4个5 加1个5来算。

师:几个5算得比较慢?

生:8个5、9个5。

板:8个5

9个5

师:有谁2个5、3个5算得比较快?举手。

想不想算得更快?

生:想!

(一)5的乘法算式

师:你能用乘法表示出几个5的和吗?

板书:

师:几个5连加的和是多少,还可以用什么算式表示?

生:还可以用乘法来表示。

师:今天我们就来学习和5有关的乘法。

(二)写一写,读一读

1)写一写

师:下面请你动笔写一写,打开练习纸,完成第一题:写乘法算式。

(生汇报)

2)(擦掉“几个5”)

师:你是怎么算8×5=40的?

生1:我用乘法来算。

生2:我用4个5加4个5来算。

3)读一读

●自己读

●顺读:

师:我们一起来读一读,

1个5是5,1乘5等于5;

2个5是10,2乘5等于10;

……

9个5是45,9乘5等于45。

(三)编制5的乘法口诀

师:这里有这么多的积,老师来介绍一种方法,可以把它们全记住!我们可以把它们编成顺口溜。

1、师生互动:

1)1×5=5中的1×5,把它编成一五,积是5就写五。

不满四个字,在中间加上“得”。我们用汉字来写口诀。

(2)师:8×5的口诀你是怎么

2)2×5=10可以编成:二五一十。

师:请左右两人读一读1×5、2×5的顺口溜。

教师:我们把一五得五、二五一十就叫做1×5、2×5的乘法口诀。

3)谁来试着编一编3×5=15的口诀?

生:3×5的口诀是三五十五。

4)4×5,5×5呢?想不想试着自己独立编一编?

师:请你把刚才我们编的口诀写下来,完成练习纸第二题:

2、学生尝试:写口诀(1)

4×5=20

5×5=25

反馈交流:

(1)师:4×5=20的口诀是?

生:4×5=20的口诀是四五二十。

师:5×5的口诀呢?

生:5×5的口诀是五五二十五。

(2)有谁和他们写的一样的?有不一样的吗?

3、6×5的口诀

师:还有一些5的乘法,我们继续把它们编成口诀。6×5的口诀是什么?

(1)先请你们左右2人讨论一下。

(2)教师指导:一般我们把较小的因数写在前面,五六三十(集体读2遍),请你在练习纸上找到写口诀(2),把6×5的口诀写下来。

6×5=30

反馈:师:谁来念一念6×5的口诀?

(3)学生尝试

师: 7×5、8×5、9×5呢?你能学着老师的样子编一编吗?请你先试着编一编,再写下来。

7×5=35

8×5=40

9×5=45

反馈:

(1)师:7×5的口诀是?

生:五七三十五

师:我看到某某把这句口诀写成五七三五,可以吗?我们要把35说准确,不能简写成三五,要说三十五。

生:五八四十。

(3)师:9×5的口诀是?

生:五九四十五。

(边说口诀办板书)

6)让我们一起来读一读这些口诀。

板:口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

4、小结:这些乘法口诀可以帮助我们更快计算5的乘法。

5、师:现在我们再来玩一个游戏,我说口诀的前半句,请你告诉我后半句。

1)二五——一十

2)三五——十五

3)五八——四十

4)五六——三十

师:下面请两人位一组,学着老师的样子一人问,一人答。

过渡:小朋友们,这些口诀你们都记住了吗?记住的朝我笑一笑。都记住了?好!那我们就化身成记忆小勇士,去玩一个乘法冲关游戏,好不好?

1、第一关:看口诀,想算式

师:“四五二十”谁能说出它的乘法算式是什么?

生:4×5=20

师:这个乘法算式还可以怎么表示?

生:5×4=20

(引出交换式)

师:真聪明!四五二十既是4×5的口诀,也是5×4的口诀。一句口诀可以帮我们计算两个相关的乘法算式。

因为两个因数交换位置积不变。我们称交换位置后的算式为交换式。

板:交换

师:黑板上的乘法口诀只写了一个乘法算式,你能帮助老师,像4×5和5×4那样,将它们的交换题写出来吗?

板:交换体

5×1=5

5×2=10

5×3=15

5×4=20

5×5=25

5×6=30

5×7=35

5×8=40

5×9=45

例:1×5=5的交换体是5×1=5。

3、过渡:第一关难不难?想不想继续前进?

第二关:看得数,想口诀

师:老师告诉你口诀的后半句是“三十”你知道它的前半句是什么吗?

生:五六三十。

师:这句口诀可以计算哪些算式呢?

生:5×6=30、6×5=30

(师生互动,教师出示“十五”“二十”“三十五”等数据,与学生对答口诀,抽2题说算式)

4、过渡:前两关我都把乘法口诀告诉你了,现在我的要求提高了,请你在脑中想口诀,直接报得数,有没有信心挑战?

第三关:想口诀,算得数

师:我把算式写在了气球上,算出答案的小朋友可以抢答。

(1)3×5

师:你能说说它的乘法口诀是什么吗?

生:口诀是三五十五。

(教师逐一出示,下面算式,学生抢答)

7×5、2×5、5×9、6×5、10×5、5×4、0×5

(2)扑克游戏

师:刚刚的游戏好玩吗?想不想每个人都来玩?

听清规则:在这些扑克牌中任意抽1张,并与5相乘,说出积是几。谁愿意和我玩一玩?

师:下面就请你2人一组,用手里的扑克牌来玩一玩。

(3)师:让我们静下心来,动动笔。

第四关:想口诀,写得数

师:请你在脑子里先想口诀,再写得数。

完成练习纸第三题:算一算(先想口诀,再填答数)

3×5= 5×6= 5×4=

1×5= 8×5= 5×2=

5×5= □×5= 35 45=5×□

师:全队的小朋友举手,真厉害!给自己打5颗星!

小结:这些都是5的乘法口诀,可以帮助我们很快算出与5有关的乘法的积。

小结:

在计算5的乘法题时,我们要先想口诀再写答案。