认识千克和克教学设计一等奖

二年级数学《认识千克和克》教学设计

姓名:刘丽威

单位:任丘市麻家坞杨各庄小学一、教材分析

本单元的教学重点是初步认识质量单位千克和克,建立质量观念,知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

二、学情分析

千克和克这两个质量单位对于二年级的学生来说是很抽象的知识。本节课的内容是在认识天平﹑用玻璃球等实物作单位测量物体质量的基础上学习的,所以这节课是上节课知识的延伸与深化。二年级的小学生年龄比较小,活泼好动,好奇心强,所以这节课要充分利用学生的动手能力和好奇心强的特点,多设计一些活动让同学们都动起手来,通过他们的实践活动,让他们感知千克和克。

三、教学目标

1.知识与技能:在具体的生活情境中,让学生们感受并认识质量单位千克和克,初步建立

1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

2.过程与方法:学生通过活动体验,建立质量观念,并能估计生活中物品的质量,学会用台秤测量物体质量。

3.情感态度与价值观:发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与测量活动,感受质量单位与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

四、教学重点及难点

教学重点:认识质量单位千克和克,知道1千克=1000克。

教学难点:建立千克和克的质量观念。

五、教学准备

教师准备:柚子一个、苹果一个、盐两袋(500克)、一角硬币若干,1克砝码以千克为单位的和以克为单位的两种台秤,天平。学生准备:盐、糖、果冻、矿泉水和糖果等实物,数学书。

六﹑教学过程

(一)创设情境,导入新课。

教师出示柚子和苹果两个实物,提出问题,让学生猜一猜哪个轻哪个重?学生很感兴趣,都争着上台试试,学生通过亲自体验很快能够说出谁轻谁重。教师提问:“那说明物体轻重我们用什么质量单位?”引出今天的新课:千克和克(板书课题:千克和克)。

(设计理念:两个实物一出现把同学们的注意力全都集中过来,通过学生感受实物轻重,增强学生好奇心,从而引出新课程。)

(二)认识测量工具——秤

师:要知道物品的轻重我们可以用什么方法?

生:用秤来称。

师:那么你知道哪些称呢?

生:(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师:你在哪见过这些秤?

生1:我在超市卖食品的地方见过电子秤

生2:卖水果的地方有台秤。

生3:我见过夏天卖西瓜的用磅秤。......

师:那同学们想不想用秤称一下物品呢?那下面我们来用台秤称一下柚子和苹果。

生:好!

师出示以千克和克为单位的两种台秤,让学生观察,学生发现除了数字之外还有字母kg和g,教师介绍g和kg分别是克与千克的国际单位符号。师教会学生正确使用两种台秤以及如何观察正确结果。

师:同学们现在分成四个小组,我已经为你们每组准备好了工具(两个台秤),下面小组合作测量一下柚子和苹果的质量吧,我们看哪组学生测量最准确。

生:以小组为单位汇报测量结果。

师:同学们现在知道了柚子和苹果的质量,我们再来掂一掂它们,好好感受一下吧。

(三)动手操作体验,形成质量观念。

1.认识“克”,感受1克

师:(出示课件展示天平的正确用法)

师:现在老师给你们每组一个天平,每组一个1克砝码,一个1角硬币。

师:同学们现在用天平来比较一下一角硬币与1克砝码的重量。咱们看哪组先比来。

生:我组的测量结果是他们两个相等。

师:同学们那我们一起拿起一角硬币感受一下1克的感觉吧!

生:我觉得1克很轻……

师:我们知道了1克的感觉,那大家想不想知道1千克是什么感觉啊?

2.认识“千克”,感受1千克

师:同学们现在把你们准备的东西都找出来,小组一起利用台秤找到一千克的物品,咱们看看哪组找的又对又快!(教师提出让同学们用以千克为单位的台秤)

生:(各小组汇报结果)

生1:我们组糖果是1千克

生2:我们组发现两瓶矿泉水是1千克。

生3:我们组两袋盐是1千克。

生4:我发现糖果数量远远比矿泉水数量多,但是他们的质量却是一样的。

师:你们的发现可真多!谢谢大家的帮忙。(对学生的发现给予肯定和表扬)

师:现在我们每人轮流掂一掂,试一试这1千克的感觉,各小组也可以交换物品试一试师:感觉怎么样?

生:我觉得1千克比1克重多了。

生:我觉得1克比1千克轻很多。

师:一般情况下,我们称较重的物品用千克做单位,称较轻的物品用克做单位。

师:那同学们知道千克和克的关系么?

(设计理念:学生通过自己动手小组合作感受1千克和1克。)

3.寻求等量关系1千克=1000克

师:同学们现在把我们刚才测量的一千克物品放到另一个台秤上(以克为单位)小组观察一下结果。

生:显示1000g。那就是说1kg=1000g

师:同学们太棒了,对,这就是千克和克的关系!

(设计理念:这个等量关系如果直接说出来会很抽象,但是让学生动手自己去发现他们的联系就会变得很好理解,所以不直接告诉学生结论而是自己动手去发现,总结出两者的关系。)

4.小游戏

师:下面我们来做一个小游戏,教师出示标有不同质量的卡片,学生们利用台秤称出相同质量的物体,时间允许可以多做几组,让更多的学生参与进来。

(设计理念:通过这个小游戏可以增强学生的动手能力,更加熟练地使用台秤以及观察正确结果,让同学们感受到不同质量物体的感官感受,能够更快建立质量观念。)

(四)巩固练习

师:我们现在做一下40页的练习吧。

七﹑教学反思

这节课讲完了,首先我觉得这是一节动手能力很强的课,学生们从实践操作中感受到了知识,并能很好的联系生活,正所谓数学知识无处不在,学生们在实践中感受到的知识会使他们的记忆更加深刻。我把同学们分成小组,有助于教学,也增强了学生间的团结合作精神,在小组中,同学们能够真正参与进来,增加了学习的兴趣。教师在教学中只是一个引导者,学生才真正是课堂的主人,这节课让同学们在活动中体验到学习的快乐,增强了学习数学的信心。

八﹑板书设计

千克和克

千克(kg)克(g)

1千克=1000克