十几就是十和几教学设计及说课稿

关注一年级学生听说能力的培养十几就是十和几

嘉定区华江小学陈坤鹏教学内容:沪教版一年级第一学期P40《十几就是十和几》。

教材分析:本节课的内容是继11-20的数的延伸内容,十几就是十和几。在《海底世界》中,学生已经学会了在20数板上放入小圆片,已经掌握“5个一小组,10个一大组,2个5是10”的思想。学生已经会在数板上放11-20的数。在此基础上,学生利用20数板的工具为学习板条块和数位表打好基础。另外,它作为20以内加减法的基础,也帮助学生能够理解20以内加减法的规则。

学情分析:通过11-20数的学习,学生已经知道十几由一个十和几个一组成。但是对十几就是十和几缺乏整体概括的表述,同时学生对于把10作为一个整体还缺乏一定的认识,对于十几就是十和几不能准确认识,以及十几分拆成十和几也缺乏一定的理解。另外,根据一年级学生的年龄特点,学习方法主要以具体形象为主,通过直观感受来理解知识。

教学目标:

1、从口语上分析11到20,知道十和几组成十几,会把十几分拆成十和几。初步感知以“10”作为计数单位。

2、初步认识数位表,知道十几左边的1表示1个十,右边的几表示几个一。

3、通过动手操作和观察,让学生体会十几的组成和分拆。

4、在合作交流的学习活动中,提高探究数学的能力。

教学重点和难点:

重点:通过“十几就是十和几”来认识11—20各数。

难点:初步体会数的位值概念。

教学准备:

教师准备:多媒体课件、计算条片。

学生准备:计算条片。

教学过程:

一、数数游戏,初步感知

1、出示课件(出示11个摆放的很乱的积木块):小丁丁在搭积木,不用数,你能猜猜他一共有多少块积木吗?学生估计猜测。

2、动态演示11排列成20数板的样式,学生再准确地数一数。

3、再次动态演示,将两组5排列成一组10,再让学生数一数。

3、小结:我们可以五个五个的数;还可以先数满一个十,再继续数,今天我们就要用

这种数数的方法来学习新知识。

二、操作探究,感悟新知

1、计算条片操作。

(1)学生拿出1个“10”,再拿出1个“1”,现在一共拿出了几?

(2)小结:1个十和1个一是十一,十一就是十和一。

(3)也就是10加上几等于11?板书:10+1=11

(4)添上一块,学生发现1个十和2个一是十二,10加2等于12。板书:10+2=12

(5)学生演示13的摆放,并说一说13的组成和加法算式。

(6)学生合作操作,和同桌一起说一说,摆一摆其他十几的数。教师巡视辅导,了解学生的练习情况。

(7)学生交流汇报,逐步完成11到19 的数词语言分析整理:

生:十一就是十和一 10+1=11

生:十二就是十和二 10+2=12

生:十三就是十和三 10+3=13

生:十四就是十和四 10+4=14

生:十五就是十和五 10+5=15

生:十六就是十和六 10+6=16

生:十七就是十和七 10+7=17

生:十八就是十和八 10+8=18

生:十九就是十和九 10+9=19

2、寻找规律,引出课题。

(1)引导学生观察:发现十几的数有什么规律吗?

(2)小结:十几就是十加几,也就是十和几。出示课题:十几就是十和几。

(3)提问:如果再添上一个计算条片,会发生什么情况?指名回答,继续完成:生:二个十就是二十 10+10=20

3、初步认识位值图。

(1)小朋友,我们还可以把计算条放进位值图中进行研究,出示:

谁会把表示15的计算条放进表格?请一位学生回答,予以肯定和鼓励。

(2)我们请来了一位新朋友来帮忙,出示表格:

我们可以更加简单方便的把数字表示出来。

(3)教师逐步演示课件:在十位上写1,在个位上写5。

(4)提问:15左边的1表示什么?右边的5表示什么?

小结:15左边的1表示1个十,右边的5表示5个一。

(5)提问:12在表格上怎样写?左边的1表示什么?右边的2表示什么?

20在表格上怎样写?左边的2表示什么?右边的0表示什么?

三、引导练习,深入理解

1、加法训练:完成教材P40第2题,比比谁算的又对又快?及时反馈练习情况。

10+1= 10+4= 10+9= 10+7=

10+2= 10+8= 10+6= 10+3=

小结提示:十几就是十和几。

2、减法训练:

(1)教师操作计算条片:通过刚才的学习,我们知道了15就是10和5,那么从15里拿走10等于几呢?15里拿走5又等于几呢?

(2)提问:你能想出十几减几的减法吗?

(3)完成教材P40第3题,比比谁算的又对又快?及时反馈练习情况。

14-4= 17-7= 16-6= 19-9=

12-2= 15-5= 11-1= 13-3=

(4)仔细观察这些算式,你有什么重大发现?

小结:十几减几就是十。

3、综合训练:

(1)完成教材P40第4、5题,比比谁最聪明能干?及时反馈练习情况。

17=10+() 13=10+() 18=10+() 12=10+() 14=10+ ( ) 19=10+() 11=10+() 20=10+()

(2)小结提示:十几就是十和几。

10+()=15 10+()=14 10+()=20 10+()=17 10+()=12 10+()=10 10+()=16 10+()=11 4、小结:知道了十几就是十和几,不仅可以帮助我们做10加几的加法,也可以帮助我们解决和10有关的减法。

5、机动:综合运算——抢答游戏

10+6 14-10 3+10 12-2 20-10 10+10 10+8 17-10

四、总结全课

今天我们学习了什么知识?你知道了什么?

板书设计

十几就是十和几

位值图

课后反思:本节课的知识点相对来说比较简单,很多同学在此之前就已经基本掌握了。本节课引导学生多次表达、多次动手操作,在学习体会中,学生能感受数学知识的形成过程。本节课做的比较好的地方:板书和教具的制作,学生直观感受,能够很快理解十几就是十和几;学生参与度比较多,学生通过动手操作发现并小结出了数学知识;教学评价做到及时有效,有针对性,学生的学习情绪保持高涨状态。本节课也存在不足的地方:学生存在个体差异,在表达上,我没有给予针对性指导,应该给予耐心引导学生。另外对于学生的突发问题,有时会措手不及,需要更巧妙地应对。