资料摘要
天安门广场教学目标:1、通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。2、通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。3、通过观察、想象、判断与推理活动,发展学生的空间观念。教学重点:辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面,正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。突破
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天安门广场教学设计(共2页)
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关键词：天安门广场教学设计(共2页)
正文
天安门广场教学目标:1、通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。2、通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。3、通过观察、想象、判断与推理活动,发展学生的空间观念。教学重点:辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面,正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。突破方法:组织学生通过观察思考、合作、交流动手实践,突破重点。教学难点:让学生根据画面的变化想象位置的变化。突破方法:根据出示的图片,通过仔细观察认真分析、根据已有的生活去想象。教具准备:多媒体课件教学过程:一、从生活引入,创设学生熟悉的生活情境。1、同学们,你们知道天安门广场在哪里吗?2、谁能说说你对天安门广场有哪些了解?学生发言,教师根据学生的发言归纳。3、天安门广场这么雄伟壮观,你们想不想去参观呀?今天这节课,老师就和你们一起去参观天安门广场吧!(板书课题:天安门广场)二、互动新授(一)活动一1、课件出示教材第36页天安门广场主题图(1)同学们有没有发现,这张图上还有①②③④这四个数字呢?加假如你站在这四个位置,看到的天安门广场分别是什么样子的呢?闭上眼睛想一想。(2)淘气在这四个位置拍了四张照片,请看:课件出示教材第36页中间两副图。2、提问:这两副图分别是从天安门广场的哪个位置拍摄的呢?请同学们仔细辨认。(1)先让学生思考,再与同伴交流,说一说自己是怎样想的。教师适当引导:先想以想,站在各个位置,都能看到建筑物的哪个面,再对照图比对着判断。(2)学生反馈汇报:学生汇报每副图各是从哪个位置拍摄的,并说出判断的依据和方法。(3)评价学生的回答,学生互评或教师评。(二)活动二1、课件出示教材第36页下面两副图。(1)刚才我们已经根据照片判断出了上面的两副图是从①、④两个位置拍摄的,下面请同学们看一看,下面哪副图是从位置②拍摄的?你有什么好办法?提出要求:先仔细看图,在小组里交流自己的看法,再回答。(3)教师小结:同学们观察得很仔细,分析得也很有道理,说明大家都懂脑筋了,第一副图就是从②号位置拍摄的。(三)活动三
1、提问:想一想,从位置③拍摄,可以拍到什么?拍不到什么?学生合作交流,先在小组里说一说,再选派代表在班上说一说。2、教师根据学生的回答归纳:通过刚才的分析,我们发现,在不同的位置,看到的景物是不同的,说明观察角度对观察的效果影响非常大。三、巩固拓展1、完成教材第37页“试一试”。淘气在一次乘船游览时,从船上连续拍摄岸边景物(课件出示教材第37页“试一试”主题图),把下面四副照片按照拍摄时间的先后顺序排列是什么样子?(1)先让学生根据想象填一填,然后让学生以小组为单位用物品代替岸上的建筑物摆一摆,并从A处出发,看一看在“河”上航行时所看到的三个建筑物之间的位置关系是否与自己填写的一致。(2)学生反馈汇报。四、课堂小结今天我们参观了天安门广场,你印象最深的是什么?五、布置作业《金牌学案》第29页和30页板书设计:天安门广场观察角度不同,看到物体的形状也不同教学反思:
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《天安门广场》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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