第四课?分析矛盾 辩证思维教学设计第二课时

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：必修四

第十课第一框

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》

姓名：

学科年级：

贾秀

政治学科

高二年级

工作单位：

教材版本：

辛集一中

人教版

一、教学内容分析

本节课是高中政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第十课第一框的内容，是第三单元的落脚点。作为世界观，辩证法将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前；作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本课是对唯物辩证法的总结，同时为学生学习第四单元辩证唯物主义的历史观做了铺垫。

本框题包括“辩证否定观与创新意识”和“辩证法的革命批判精神与创新意识”两个知识点。关于“辩证否定观”内容，学生通常会从生活的角度理解“否定”，现在要让学生从哲学的意义上理解否定观，就应当引导学生循序渐进地弄清以下几点：(1)明确事物的否定是自我否定。(2)理解辩证的否定是事物发展的环节和联系的环节

(3)理解辩证否定的实质是扬弃。(4)归纳辩证否定观与形而上学否定观的对立。

只有学生学会运用辩证否定观，对一切事物才会采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须同时看到它的肯定方面和否定方面。如果看不到肯定方面，就不能正确地把握事物当前的性质；如果看不到否定方面，就不能正确地展望事物发展的前途。在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。

关于“辩证法的革命批判精神”内容。通常一谈“革命”、“批判”，总会使人联想起完全否定或彻底否定。而在哲学的意义上，“革命”和“批判”是任何创新内在具有的基础性环节，因为没有对现存事物的批评、重新认定，就不可能推动新事物的产生。教学中要引导学生理解以下两个问题。(1)“辩证法的本质是批判的和革命的”。在辩证法看来，世界永远处在不断的发展过程中，任何东西都不是绝对的、永恒的，而是迟早要被否定的。辩证的否定是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃，是事物前进发展的杠杆，它最能体现出辩证法的批判性和革命性，因而列宁把它看作是辩证法中最重要的因素。(2)怀疑和批判精神在人们的认识和创新中的作用。创新作为一种革命性和批判性的活动，它需要怀疑与批判精神为其开道。怀疑与批判，就是以辩证否定的观点来对待一切，要破旧立新，以新质代替旧质，这是创新的内在要求。

要让学生明白任何真理都是人们在一定条件下对客观事物及其规律的正确认识，因而总是有限的、不完全的，是具体的、历史的，有待于扩展与深化。因此，对待一切事物都应该持怀疑与批判的态度，不要为成见和权威的观点所束缚。创新是对已有认识的1

突破与超越，因此，创新一刻也离不开怀疑与批判的精神，使学生初步形成批判性思维的能力，勇于质疑，善于突破陈规旧习，敢于提出新问题，大胆寻找新思路。

辩证否定观

不唯书，不唯上，只唯实

唯物辩证法的要求

创新意识

革命批判精神

关注变化，更新观念

本节课知识内容抽象，难度较大，要想让学生学好这节课，必须把握好以下四个方面：第一、激发学生的学习热情，以很大的好奇心和热情投入这节课的学习；第二、穿插运用学生容易理解而且较易接受的素材；第三、运用多种教学方法让学生活跃在课堂上；第四、主要是从学生身边的创新案例“手机的变化发展”入手，让学生走进生活，充分体会创新就在身边，要自觉树立创新意识并积极参与创新实践。

二、教学目标

【教学目标】

（一）知识目标：

1、识记：辩证否定观的含义、形而上学否定观的基本观点。

2、理解：辩证否定的内容及实质；辩证否定观和形而上学的否定观的本质区别；辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

3、运用：结合实例说明辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力；辩证法的革命批判精神，结合实例说明为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。

（二）能力目标：

1、学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。

2、通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识

世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。

3、培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

（三）情感态度价值观目标：

通过本框内容的学习，要求自己运用辩证否定的观点来看待事物，培养自己的创新意识，要求自己能够在日常生活中有怀疑和批判的精神与创新精神，并付之实践。

【教学重点】辩证否定观；

2

确立理由：关于“否定”的含义，学生通常会从生活的角度理解，现在要让学生从哲学的意义上理解否定观；初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。

【教学难点】辩证法的革命批判精神；

确立理由：概念比较抽象，学生不易理解。

三、学习者特征分析

学情分析

通过第三单元辩证法的学习，学生掌握了辩证法的联系、发展和矛盾的知识点，初步领会了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，这为本框题探究活动的顺利开展奠定了知识基础与能力基础。而学生通过电视、网络等媒体，以及自己的亲身体验，对手机的发展有一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础，可以成为本课生动的教学活性资源。

通过前面哲学的学习，学生的抽象思维能力有一定的提高，但由于本框内容比较抽象且理论性较强，学生理解较为吃力，需要化抽象为具体，在具体事例中推导并生成知识。本课中的知识点“辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含着否定理解”，是学生理解的难点和障碍，应通过名言和具体材料等，实现学生的认知由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识的过程，化解认知障碍。

总之，哲学不是靠几个哲学术语、几个哲学原理就能培养学生的哲学思维的。更重要的靠自己的社会生活。生活是最好的老师。

预习设计

教师在课前编制预习导学案，判阅学生导学案，发现学生在预习导学案中的问题，据此，确定本节课的教学目标。学生根据导学案完成预习任务，学生分组分别针对辩证否定和辩证法的革命批判精神的内容制作幻灯片。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

准备

学生根据导学案完成预习任务，学编制预习导学案，判阅学生导生分三组分别针对学案，发现学生在预习导学案中的生分组分别针对辩问题，据此，确定本节课的教学目证否定和辩证法的标。

革命批判精神的内容制作幻灯片。

激发学生学习兴趣和探究欲望。通过自主学习了解本框题的基本内容。

3

大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼；我在你的作业上给了你零 精彩

导入

分，就是我否定了你，对吗？这是通过与学生生活实际密切联系的导入，吸引学生的学生思考得零分的注意力，同时引导一种什么样的否定观？我们应该树原因

学生树立正确的否立怎样的否定观？让我们来共同学定观，正确面对老习。

师和他人的批评。

多媒体展示学习目标，强调重难点，学生明确目标，带着明确学习目标

问题去学习。

讲授

新课

展示学习并让学生记忆在心。

目标

结合导学案“基础梳理”逐个提问并解疑：

1、辩证否定观

（1）结合课本P75探究和第一段理解并识记辩证否定的含义？辩证的否定与发展的关系？辩证的否定和联系的关系？

（2）结合P76《名言》明确辩证否定的实质？

（3）结合P75两个虚框和P76专家点评比较辩证否定观和形而上学的预习

否定观？

自主看书、思考

检测

2、辩证法的革命批判精神与创新意识

结合课本P76两个探究理解辩证法的革命批判精神与创新意识的关系如何？

（1）理论依据是什么？

（2）基本内涵是什么？

（3）二者关系是什么？

（4）方法论要求是什么？

4 培养学生形成良好的学习习惯，通过阅读，提高学生分析能力。学生反馈后，教师指导学生合作探究。

阅读材料探究以下问题：

一开始的功能手机只有打电话、发短信的功能；后来的智能手机不仅能打电话发短信而且还有游戏、地图和位置服务、邮件及社交网络和网络浏览器；及现在的互联通过讨论给学生一个感性认识，拓展学生哲学知合作

学生分组合作探究

识，提高学习对哲探究

网手机保存了以前智能手机的功能

学的兴趣，加深学

而且还增加了网络浏览器、在线音生对本节课重难点乐、视频、应用商店、分享等等。

的理解和运用。

1、功能手机被淘汰是自己否定自己还是外力的否定？

2、智能对代功能手机的否定、互联网手机对智能手机的否定是不是全盘否定？为什么？

3、如何辩证看待互联网手机？

4、猜一猜接下来新式手机将会是什么样的？

教师流动观察并加以指导

（一）辩证否定观

学生展示：探究1、2；

教师总结：辩证否定观原理

学生积极踊跃发言展示：

探究1：功能手机被

让学生比较：辩证否定观和形而上淘汰是自己否定自学否定观的区别。

己还是外力的否激情展示

高效点评

对点练习：见导学案

（二）辩证法的革命批判精神

学生展示：探究3、4；

教师总结：

探究3：如何辩证看待互联网5

从学生感兴趣的角度切入，激发学生兴趣，引导学定？

学生：我不买，我对它的否定；性价比不高，自己否定自己。

生积极主动参与。

探究2：智能对功能

手机的否定、互联网手机对智能手机的否定是不是全盘否定？为什么？

手机？

学生：双刃剑、利弊共存

学生：

肯定、保留旧事物中教师点拨：利：说明任何事物积极合理的因素 对它产生的那个时代和那些条件说—扬（联系的环节）

来，都有存在的理由；

否定、克服旧事物中弊：说明世界永远处在运动、过时的消极的内容

变化和发展过程中，对它内部逐渐—弃（发展的环节 发展起来的新的、更高的条件来说，立足实践，开拓创它就会过时和没有存在的理由；它新）

不得不让位于更高的阶段，而这个扬弃——既肯定又更高的阶段也要走向衰落和灭亡。

否定，既克服又保留

归纳总结：辩证法的革命批判精神探究3：如何辩证看的含义：

手机将会是什么样的?

方法论[来

原理

对点练习：见导学案

待互联网手机？

共存

来新式的手机将会学生：不需充电，吹气或太阳能就能获取能量；想要什么就可以变幻出什么；……

学生课件展示各种新式手机

课堂

小结

在学生自评与互评基础上的点评总课堂小结回扣教学学生总结、补充生成结生成文本的体系创建

目标，明确本框重结构体系

难点知识。

一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么

学以

致用

可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来去做头皮移学生发言展示，敢植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的于打破常规，进行逆向思维。

一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”

你有

办法吗？

6

探究4：猜一猜接下来新式的学生：双刃剑、利弊归纳总结：辩证法的革命批判精神探究4：猜一猜接下阶段小结：辩证法的革命批判精神是什么样的?

随堂

检测

见导学案

学生当堂练习

巩固本课知识

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

课前预习：编制预习导学案，判学生根据导学案完成预习激发学生学习兴趣阅学生导学案，发现学生在预习任务，学生分组分别针对生分和探究欲望。通过自导学案中的问题，据此，确定本组分别针对辩证否定和辩证法主学习了解本框题节课的教学目标。

的革命批判精神的内容制作幻的基本内容。

灯片、视频并展示。

明确学习目标：多媒体展示学习 学生明确目标，带着问题明确学习目标

去学习。

目标，强调重难点，并让学生记忆在心。

合作探究、激情展示：教师网上 学生通过网上搜集材料，从学生感兴趣搜集材料，预设探究方向及问题。

比较新旧手机的利弊，并课件、的角度切入，激发学视频展示各种新式手机

生兴趣，引导学生积

极主动参与，加深对知识的理解。

课堂总结：在学生自评与互评基学生总结、补充生成结构体课堂小结回扣础上的点评总结生成文本的体系系，并使用多方位、多角度白教学目标，明确本框创建。

六、教学评价设计

（一）课前复习预习评价表

内容

项目

复述学过的内容

正确

基本正确错误

好

有进步（100分）

（80分）

（0分）

（100分）

（80分）

学生评价

小组评价

板展示。

重难点知识。

7

回答复习提问

完成课前检测题

教师综合小结

内容

项目

概括预习内容中心

回答预习、提问问题

完成预习检测题

学生提出不同意见

（二）课堂观察量表

因素

1、举手发言

2、参与活动

3、认真情况（作业、讨论、思考）

教师评价

很好（100分）

有进步（80分）

努力

a b c 说明

a=积极，b=一般，c=不积极

a=认真，b=一般，c=不认真

a=经常，b=一般，c=很少

a=能，b=很少，c=不能

4、大胆质疑并提出与别人不同的问题

5、大胆尝试并表达想法

8

6、对政治与人类生活联系的认识、感悟

7、描述知识特征，说明由来，阐述它们之间的区别与联系

8、在理解的基础上运用所学知识于新情况中

9、结合应用知识，灵活、合理选择方法解决问题

10、思维创造性（独立思考，从不同角度提出问题，用不同方法解决问题）

a=较深，b=一般，c=没有

a=能，b=基本，c=不能

a=能，b=基本，c=不能

11、思维的条理性（做事有计划，表达清楚）

12、解决问题的策略、方法

13、认真听取别人的意见并询问

14、积极表达自己的意见

15、完成小组分配的任务

a=较好，b=一般，c=不好

a=能，b=基本，c=不能

七、教学课件

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