寄书优秀课堂实录(共3页)｜教案在线预览

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《寄书》教学设计教材分析:教科书创设了妙想去邮局寄书的生活情境,自然地引出了计算两包书邮寄总费用和付钱找钱的问题。引导学生尝试估算小数加法的结果,理解估算的过程,进一步培养估算意识,明确小数点后面第一位如果相加满十,要向前一位进1的道理。学情分析:学生对小数不进位加法和不退位减法掌握的比较好,个别学

资料类型：教学教案文档

所属课文：寄书

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2018-05-30 16:03:00

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学校：陕西师范大学实验小学

寄书优秀课堂实录(共3页)

未知

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关键词：寄书优秀课堂实录(共3页)

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《寄书》教学设计

教材分析:

教科书创设了妙想去邮局寄书的生活情境,自然地引出了计算两包书邮寄总费用和付钱找钱的问题。引导学生尝试估算小数加法的结果,理解估算的过程,进一步培养估算意识,明确小数点后面第一位如果相加满十,要向前一位进1的道理。

学情分析:

学生对小数不进位加法和不退位减法掌握的比较好,个别学生书写上不太规范。

教学目标:

1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。

2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识,能结合具体情景进行估算,并能解释估算的过程。

教学重点:能正确处理小数加减中进位、退位的算法。

教学难点:理解小数加减过程中的进位和退位问题。

教学方法:合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你知道吗?小红同学参加了手拉手结对子活动,星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书,邮递员告诉了她每包书需要多少邮费,可小红不知道一共需要付多少钱,你们能帮帮她吗?(投影出示情景图。)

二、探究新知。

1、让学生仔细观察情景图。

师:通过观察情景图,你们了解到了什么?

生1:我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。

生2:我还知道:小红不知道一共需要付多少邮费?

2、先进行估算。

师:小红大约一共需要多少元的邮费?所需邮费一定不会多于多少元?一定不会少于多少元?针对老师提出的问题让学生讨论。

(1)分组讨论。

(2)组长汇报讨论结果。

师总结:小红所需邮费不会多于15元,不会少于13元。

3、解决情景图中提出的问题。

(1)让学生独立列式计算。

(2)师巡视。

(3)小组长展示本组的解决方法。

第一种:1.6元=16角12.8元=128角16角+128角=144角=14.4元第二种:1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元第三种:1.6+12.8=144元

1.6

+12.8

-----------

14.4

(4)让同桌互相说一说哪种方法比较简便。

4、计算两包邮费相差多少元?

师鼓励学生用第三种方法去做。

(1)让学生独立去做,师巡视。

(2)展示做题情况。

12.8—1.6=11.2(元)

12.8

—1.6

————

11.2

答:2包邮费相差11.2元。

5、总结小数加减法的法则。

师:计算小数加减法时,要注意什么?

师引导学生进行总结:列竖式时,小数点要对齐,(也就是相同数位要对齐)再按照整数加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。( 投影出示该法则。)

三、巩固练习

1、基本练习。

2、提高练习。

3、拓展练习。

四、小结:

这节课你们有什么收获?说一说你的收获。

教学板书:

寄书

1.6+12.8=14.4(元)

1.6

14.4

答:一共需要14.4元。

关于本教案的常见问题

Q：寄书优秀课堂实录(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《寄书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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