买铅笔第二课时教案(共4页)是什么类型的资料？

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买铅笔第二课时教案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔第二课时教案(共4页)

正文

第一课时买铅笔(十几减9)

教学内容:教材2~3页。

学情分析:

这是20以内数的退位减法的起始课,学生已经有了解决实际问题的经验,知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算,因此本节课的教学重点应该放在计算方法的探索上。用小棒、拨计数器等四种方法,层层递进,探索十几减9的退位减法。

教学目标:

1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2.能正确计算十几减9的退位减法。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4.加深学生对位值的理解。

教学重点:

让学生运用不同的方法,能正确计算十几减9的退位减法。

教学难点:

能理解他人的不同算法,体会算法的多样性,并能加以运用。

教法学法:

实物操作法、形象思维法、观察法、游戏法。

资源链接:

和http://www.100875.com.cn

教具准备:

20根小棒,2根皮筋,计数器,课件。

教学过程:

一、游戏导入(用时5分钟):

(一)同学们,这一节课我们来玩一个游戏,老师做文具店的售货员,瞧,我新进了15根小棒(师边说边在黑板上摆上一捆又5根小棒),哪位同学愿意上台来参与这个游戏呢?

每次请上同桌两个人,一人买小棒,一人将同桌买小棒的过程用减法算式记录下来,要求第二次请上的两个人购买的小棒和第一次不同,前五次学生写的算式可能是:

15-1=14 15-2=13 15-3=13 15-4=11 15-5=10

(二)教师请一人上台在黑板上从摆好的一捆又5根小棒中买走9根小棒。全班同学一起帮忙想办法怎么拿这9根小棒。

二、探索新知(用时20分钟)

(一)游戏体会退位减的不同算法。

1.刚才同学们买走9根小棒的过程可以设计成一个好玩的游戏,教师请一生上台配合用手演示游戏,可渗透口诀。

2.第二种方法是先减去个位上的数,再用10减去剩下的数,口诀探讨。

3.两种方法继续用游戏巩固理解,题目可换为:11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 ……

(二)创设生活情景,拓宽解题方法。

袋鼠妈妈也新开了一家动物文具店,今天小兔也去了,一起去看看。它们正在做什么呢?课件出示图:

随着学生的回答教师相机出示课题:买铅笔。

1.那谁能说说在这幅图中你看到了什么数学信息?

2.分组讨论,回答。

3.老师小结:文具店里有15支铅笔,小兔买走了9枝,还剩多少枝?

4.这该怎么计算呢?你们谁能帮助小动物们列出这个算式呢?

生:15-9=

(三)自主探索、领悟算法。

1.实物操作15-9。

如果我们用小棒代替铅笔,摆一摆,想一想,该怎样计算?

学生用准备的小棒来摆。大家都有好多计算方法,把你的方法在小组内交流好吗?

2.汇报演示交流。

根据学生的回答,板书计算过程。

生1:我从15根里先拿走5根,再拿走4根,还剩6根。

生2:我从15根小棒里,一根一根地减,一共减去9根,还剩6根。

生3:我从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根合起来,还剩6根。

生4:我知道9+6=15,所以15-9=6。

3.对比寻找最简方法。

刚才大家通过摆小棒,想出了这么多种算法,用哪种方法计算起来最简单呢?学生探讨,并陈述理由。

师小结:同学们,以后,你们再计算这类题时,就可以用你最喜欢,而且你认为最快的方法来计算。

(四)课堂活动。

对学生进行分组,让他们分别戴上做好的动物饰品进行表演——购买铅笔或其他文具。(购买时要陈述自己的购买过程)以此来加深他们对学习内容的印象,对所学知识进行熟练的应用。

三、巩固应用、练习拓展(用时15分钟)

(一)试一试:用你最喜欢的方法计算。

(试一试)16-9= 15-9=

13-9= 11-9=

(二)计算。

(练一练) 13-9= 14-9= 15-9=

观察这三道算式,你发现了什么?

这也就是说,得数比第一个数个位上的数多1。根据这个发现,我们可以更快地算出十几减9的题。

生:我发现得数一个比一个大。

生:我发现第一个数,也是一个比一个大。

四、课堂总结。

今天学习的内容是什么?(买铅笔)

黑板上的这些算式它们有哪些共同点?(都是十几减9)通过这节课的学习,我们懂得了在做十几减 9的减法题时,可以想 9加几得被减数,也可以……并适时总结出口诀:十几减9几多1.)

五、拓展作业。

尝试自己买东西,或看看爸爸、妈妈购买东西时怎样计算。

六、板书设计:

十几减9

十几减9几多1

七、教后反思:

第二课时捉迷藏(十几减8)

教学内容:教材4~5页。

学情分析:

这是退位减法的第二课,孩子们已经理解了“不够减,需要向十位借1当十”的道理,对位值有了更进一步的理解,本节课借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境,让学生学会通过多种途径获取数学信息。

教学目标:

1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的退位减法.并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4.通过在数线上数数进行运算,进一步加深学生对算理的理解,巩固退位减法

资料摘要

买铅笔第二课时教案(共4页)

买铅笔第二课时教案(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

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