第三节 水圈与水循环教学实录

第三节

水圈和水循环

教学设计

昆十四中 胡罗荣

一、教材分析

本节内容是鲁教版必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》第三节《水圈和水循环》，本节课是高中地理必修一第二章第三节第一课时的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

二、学情分析

高一年级的学生已经有一定的认知水平和学习能力，在前面的教学中已经了解了组成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自然而然的进入。同时水是人类生存得必要条件之一，学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习，效果会比较好。

三、课程标准

1.知道水循环的过程和主要环节。

2.理解河流补给的主要类型。

3.结合实例说明水循环的主要意义。

四、教学目标

1.知识与技能

通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

2.过程与方法

通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制，培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。

3.情感态度价值观

通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源，使之能够可持续利用下去，使学生树立节约1

用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

五、教学重点

1.水循环的过程和主要环节。

2.陆地水体的补给关系。

六、教学难点

水循环的地理意义、陆地水体之间相互补给关系。

七、教学方法

读图分析、探究式学习、小组讨论合作

八、教学用具

多媒体课件、水循环教具

九、课时安排

1课时

十、教学过程

【新课导入】播放云南山泉宣传片视频，水是生命之源，生活中常常听到很多水的广告，农夫山泉——有点甜，娃哈哈——我的眼里只有你，云南人自己的水——水回味甜。从这瓶云南山泉可以了解到它没有被加工之前可能来自哪里？

学生：海洋水、冰川水、河流水……

教师：地球上各种水体组成了一个连续但不规则的圈层叫做水圈。我们一起来学习水圈和水循环，引入新课。

一、水圈的组成

【自主学习】阅读课本第47页，回答下面问题：

1.地球上的水体从空间分布上可分为哪几种？哪种数量最多？

2.陆地淡水主要分布在哪里？

3.目前人类可直接利用的淡水资源有哪些？

学生回答问题后,教师引导学生建立节约用水，保护水资源的观念。全球的水资源很丰富，但是陆地上的淡水资源很少，人类可以直接利用的淡水资源更少了，节约用水和保护水资源成为当务之急。

转承:百川东到海，何时复西归,万千河流归入大海，为何大海却始终不满不溢？

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二、水循环及地理意义

【自主学习】描述三类水循环的过程：

1.水循环的涵义?

2.水循环的类型？

3.三类水循环的过程及各个环节的认识？

【设计意图】让学生学会观察图，并用自己的语言描述

【师生活动】1.教师提出问题，学生先自己观察图

2.学生相互讨论

3.每组选出一位代表对问题进行阐述（或上台绘制、展示水循环示意图）

【点拨导学】请学生看课本，画下水循环的概念及类型，讲解成因。三类水循环过程：先看海上内循环和陆上内循环，再结合两者得出了海陆间的大循环，再给学生把每一个环节的形成原因及其形式给学生讲清楚，让学生一边看动态图，一边听老师讲解，学生获得直观信息，学生明白海洋和陆地的水是相互转化和循环的即海陆间的大循环。并总结各循环图的环节、发生流域及意义。归纳如下表：

类型

发生流域

水循环主要环节

对陆地水的意义

蒸发、水汽输送、降水、地海陆间循环

海洋与陆地之间

对陆地水资源更新起到最重要作用

表径流、下渗、地下径流

海上内循环

海洋与海洋之间

蒸发、降水等

循环水量最大

陆上水循环

陆地与陆地之间

蒸发、植物蒸腾、降水等

补充陆地水，但很少

人类活动能对水循环的环节施加影响：最主要的影响是改变地表径流，如跨流域调水、修建水库等。

【学以致用】引入“海绵城市”建设的案例，让学生分析使用透水地砖、设立植物缓冲地带和绿色屋顶分别影响了水循环的哪些环节？

转承：水循环能够上天、入地、翻江、倒海，无所不能，无处不在，这样一个超级英雄会对地理环境和人类活动产生哪些影响呢？

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【自主学习】水循环的意义

1.水循环在哪些圈层进行，对圈层之间的联系起到了怎样的作用？

2.水循环对热量传输及化学元素的迁移有怎样的影响？

3.水循环对岩石圈有什么影响？

【设计意图】让学生根据课本知识进行总结。

【师生活动】1.教师提出问题，学生先自己阅读课本。

2.学生相互讨论。

3.每组选出一位代表对问题进行阐述。

【点拨导学】水循环在大气圈、水圈、生物圈、岩石圈四大圈层进行。

水循环的意义有三点：

1.水循环联系了地球的四大圈层，促进了水体更新，维持了水的动态平衡；

2.在循环中不断进行势能和动能的转换，产生流水的侵蚀，不断塑造着地表形态。

3.实现热量传输和物质循环，影响自然环境，促进化学元素的迁移。

转承：“滚滚长江东逝水”，为什么长江源源不断东流入海却未枯竭呢？

三、河流补给类型

【自主学习】河流补给类型

读图，分析河流的补给类型有哪些？

学生：雨水、冰川融水、湖泊水、地下水、季节性冰雪融水。

【点拨导学】

雨水、冰川融水、湖泊水、地下水、季节性冰雪融水的特点和分布：

1.季节性冰雪融水补给：气温越高、水量越大；汛期在春季；主要分布于东北地区。

2.冰川融水补给

：气温越高，水量越大；汛期在夏季，冬季断流；青藏和西北的高山常见。

3.雨水补给：降雨越多，水量越大；汛期在雨季；我国东部季风区河流，世界多数河流主要补给源。

4.地下水补给：与河水互补；当地下水位高于河水位，则地下水补给河水，反之河水反补给地下水；最普遍最稳定的补给源。

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5.湖泊水补给：与河水互补；当湖水位高于河水位，则湖泊补给河流，反之河流反补给湖泊；较普遍较稳定的补给源。

【课堂小结】我们通过今天的学习，了解了水圈的组成，知道了水循环的类型主要分为三种，其中海陆间循环（大循环）影响最大，知道了水循环对地理环境和人类活动有重要的意义,反之人类活动也可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。

【巩固练习】

1.读图，回答下列问题： (1)填出水循环各环节的名称。 A B C F F (2)由D到E组成的水循环叫 ；目前我国正在进行的南水北调工程与 （填字母）环节关系最密切。 (3)最能代表我国夏季东南风的环节是 。

2.假设此河在我国境内，主要分布在哪些地区？

汛期在什么季节?它属于哪种补给类型？

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十一、板书设计

第三节 水圈和水循环

一、水圈的组成

海洋水、陆地水、大气水

二、水循环及其地理意义

海上内循环、陆上内循环、海陆间循环

三、河流的补给类型

十二、作业布置

完成课时作业P129～P130。

十三、教学反思

课后反思

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